ДЕНЬ ТРЕТИЙ.
Гимназия № 446 Колпинского района Санкт-Петербурга.
Изучение окружающего мира в стенах начальной школы обретает особую, фундаментальную ценность. Создавая Урок, педагог старается обратиться одновременно и к душе, и к разуму ребёнка, пробуждая в нём не только пытливую смекалку, но и искреннюю любовь к родному краю.
***
Именно такие задачи решала вместе со своими второклассниками на уроке по теме «Природа и рукотворный мир» Людмила Николаевна Даммерт, учитель Гимназии № 446 Колпинского района Санкт-Петербурга.
Цель урока была определена как: «Формирование у учащихся понимания взаимосвязи и взаимозависимости объектов живой, неживой и рукотворной природы в контексте воспитания традиционных российских ценностей с применением диалоговых подходов (с опорой на пособие по окружающему миру УМК «Школа диалога»)».
Обладая высочайшей культурой взаимодействия, педагог умело «провоцировала» ребят к соучастию в исследовании по теме урока вопросами открытого и закрытого характера, самостоятельными блиц-заданиями, постоянно организуя на уроке смену деятельности ребят. Так диалоговые подходы во многом определили увлеченность и вовлеченность ребят в работу на уроке.
Дети сами могли осознанно выбрать задания разной сложности, а иногда учитель произвольным образом «подбрасывала» ребятам разноформатные задания сама. Истина рождалась не из учебника или рассказа учителя, а в процессе общения, обсуждения, анализа проблем, обращения к собственному жизненному опыту.
Рефлексивный этап урока строился также от индивидуального выбора детей: выбора предложения, которое ты продолжишь, сообщив всем о результатах твоей работы на уроке.
Большое значение для результативности урока имела логика его построения и распределения материала.
Воспитательная функция урока определяла условия формирования мыслящего, коммуникабельного человека, способного видеть связи исторические и природные, задавать вопросы миру и себе самому, осознавать созидательную роль человека.
***
Во время урока специалистом академии Н.А. Соловьевой была организована видеосъемка. В дальнейшем видеоматериалы будут представлены педагогическому сообществу и включены в электронную книгу учителя начальной школы, которая создается как продукт инновационного проекта ФИП СПБ АППО. Методическая значимость события заключалась в его адресности и научно-аналитической поддержке. Так, в подготовке принимала участие научный консультант проекта по предмету «Окружающий мир», доктор педагогических наук, профессор РГПУ им. А.И. Герцена Е.П. Суворова, в обсуждении: методист Информационно-методического центра Колпинского района, М.Н. Артемьева, заместители директора гимназии: В.В. Клюкина, О.А. Красюкова координатор проекта СПб АППО, к.п.н., О.М. Гребенникова.
При подведении итогов обсуждались и вопросы дальнейшего работы школы в проекте.
