МЕТОДИЧЕСКИЕ КОММЕНТАРИИ К УРОКАМ ГБОУ ЛИЦЕЙ № 369 ИМ. ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ А.Н. ЖИХАРЕВА КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
«ДИАЛОГ НА УРОКЕ И ПОСЛЕ»
В рамках реализации задач федеральной инновационной площадки Академии ведется подготовка видеоматериалов, отражающих практику формирования традиционных российских ценностей у младших школьников. Особое внимание уделяется различным форматам диалогового взаимодействия на уроках и во внеурочной деятельности.
В эту профессиональную копилку вошли материалы педагогов ГБОУ лицея № 369 им. Героя РФ А.Н. Жихарева Красносельского района
Санкт-Петербурга.
Формированию семейных ценностей и уважения к созидательному труду был посвящён урок литературного чтения во 2 классе на тему «Семейная драгоценность», который провела Анна Петровна Собкалова. Второклассники искали ответы на глубокие вопросы: что такое семья, как достичь семейного счастья, почему важно уважать родителей. Они размышляли над смыслом пословиц, анализировали стихи, притчи, а затем детально погрузились в китайскую народную сказку «Семейная драгоценность». Через систему продуманных вопросов педагог направляла детей к анализу поступков героев, их мотивов и личностных изменений.
Через образ семьи на уроке были созданы условия освоения представлений о добре и воспитании, о прощении и терпении, о важности труда, где именно семья передает свои традиции, культурный и нравственный код от поколения к поколению. Вводная и финальная части урока прошли на фоне общеклассного коллажа с фотографиями семей обучающихся.
В течение урока школьники совместно составляли список ключевых семейных ценностей, приходили к выводу об их комплексной значимости. Финал урока стал открытым: ребята получили задание продолжить разговор в семье, обсудив, что особенно ценно в их доме.
Три урока изобразительного искусства, представленные в рамках проекта, сложились в своеобразный арт-триптих «Три темы – один учебный предмет», направленного на воспитание приоритета духовного над материальным, формирование исторической памяти и чувства патриотизма у младших школьников. Это уроки ИЗО:
- «Обитатели моря. Изображение в объеме», 1 класс, педагог, Маргарита Николаевна Талинина;
- «Рисуем симметричное изображение. Танец бабочек», 2 класс, педагог, Олеся Михайловна Дубинина;
- «Жанры в искусстве: пейзаж, портрет, натюрморт. Учимся различать жанры», 2 класс, педагог, Юлия Викторовна Макаренко.
Несмотря на разный педагогический опыт, темы уроков, техники и приемы выполнения творческих заданий, все педагоги продемонстрировали единый подход: через эмоциональное погружение, которому способствовали картины русских художников, исторические сведения, к знакомству с культурой своей страны и ее прошлым, с достижениями людей творчества и науки.
Каждый из представленных уроков соответствовал образовательным целям и решал свои задачи, но при этом становился пространством для высказываний, размышлений детей о мире вокруг них и о своих предпочтениях. Педагоги выполняли требования обновленных ФГОС НОО, раскрывающих содержание традиционных российских ценностей через формирование уважительного отношения и интереса к художественной культуре, восприимчивости к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремления к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Обращение на уроках к творчеству известных российских художников, цитатам из поэтических произведений классиков и современных поэтов, а также к достижениям знаменитых мореплавателей — в контексте тем урока и его образовательных задач — является важной практикой складывающегося педагогического опыта. Такая работа способствует формированию ценностных ориентиров младших школьников. Апелляция к именам выдающихся деятелей российской политики, науки и культуры обеспечивает единство знаниевого и ценностного аспектов обучения, создавая условия для присвоения детьми духовно-нравственных ценностей и их последующего применения в настоящем и будущем.
Эксперты, просмотревшие данные уроки, отметили, что работа над формированием традиционных российских духовно-нравственных ценностей могла бы быть на этих уроках более целенаправленной и ярко выраженной, так как для этого были все предпосылки: содержание урока, качественный видео ряд, доверительная и творческая обстановка, высокий уровень взаимодействия между учителем и учениками. Вместе с тем, представленные уроки — это важный системный старт для осмысления педагогами цели и возможностей для формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей в учебном процессе и внеурочной деятельности.
***
Представленные педагогами лицея № 369 материалы обладают потенциалом для адаптации и использования как в учебной деятельности, так и во внеурочных занятиях, что существенно повышает их профессиональную и практическую ценность для широкого педагогического сообщества.
- Урок литературного чтения: https://clck.ru/3SfkcN
- Уроки изобразительного творчества: https://clck.ru/3Sfkhz