21.02.2025

В СПб АППО была проведена первая встреча учителей изобразительного искусства Санкт-Петербурга в творческой педагогической мастерской «Урок на “Пятёрку”». Целью мероприятия стало изучение педагогического опыта учителей изобразительного искусства на примере уроков в 6 классе по теме «Искусство в жизни человека». Задачи организаторов педагогической мастерской – продемонстрировать уроки в 6-х классах по сложным темам программы с представлением современных педагогических технологий, авторских наглядных пособий и дидактических игр. Учителя смогут посмотреть урок и выполнить творческое задание, как это делают учащиеся, а затем обсудить с коллегами урок и дать ему педагогическую оценку. Форма такого взаимодействия будет полезна как молодым, так и опытным педагогам. Первую встречу и урок 6 класса по теме «Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж» провела Лариса Бакшинова, региональный методист по изобразительному искусству Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников, старший преподаватель кафедры общественно-научного и культурологического образования СПб АППО. Учителя активно участвовали в работе мастерской: отвечали на вопросы и отгадывали загадки, выполнили творческое изобразительное задание, работали с раздаточным материалом, обсуждали произведения художников в жанре пейзажа. После урока коллеги обсудили его ход и этапы, поделились опытом по проведению занятия. Творческая мастерская для учителей изобразительного искусства будет проходить один раз в месяц каждый третий вторник в 16.00 (СПб АППО, кабинет № 439).

В Центре непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников СПб АППО в цикле занятий «Знания о мастерской я построю в мастерской» состоялся практикум «Прозаический текст как основа построения алгоритма мастерской». Построение алгоритма мастерской письма требует от учителя большой подготовительной работы. Эта работа связана с поиском идеи будущей творческой работы учащихся, которая определяет отбор ее содержания. Необходимо знание методики предварительной работы со словом, умение выбирать текст и выстраивать логику работы с ним. Один из главных вопросов учителя при построении мастерской – насколько у учащихся развито умение воспринимать содержание читаемого при его одновременном анализе и отборе необходимой лексики для своей будущей работы. Опыт участия в мастерской на основе литературного текста показал ценность подготовительной работы со словом при обучении учащихся созданию творческих работ. Алгоритм мастерской письма рассматривается учителями как условие создания личного «словаря здесь и сейчас», благодаря включению механизмов глубинного понимания смысла текста через создание тематических рядов слов, ассоциативных цепочек, отбору лексики из читаемого вслух авторского текста и определению идеи своего текста. Участники мастерской отметили, что прочувствованная «магия слова» (по их определению) активизирует процесс «прорисовки» будущей картины личного текста, выводит читателя в понимание духовного плана литературного текста, тем самым расширяя духовную сферу самого человека.  На следующее занятие выдвинута возникшая исследовательская задача сопоставления личностных результатов ФГОС и результатов, получаемых в мастерской.