Инновационные продукты, разработанные региональными инновационными площадками и рекомендованные к распространению Советом по образовательной политике при Комитете по образованию
Уважаемые коллеги!
Вашему вниманию предлагаются инновационные продукты, разработанные региональными инновационными площадками и рекомендованные к распространению Советом по образовательной политике при Комитете по образованию. Инновационные продукты представляют собой авторский способ решения актуальных для системы образования Санкт-Петербурга проблем и доступны для всех образовательных организаций. Любое образовательное учреждение Санкт-Петербурга может использовать материалы инновационных продуктов для организации своего развития, может получить необходимую методическую помощь и консультацию в образовательной организации – разработчике этих материалов. Все представленные материалы включены в дополнительные профессиональные программы СПб АППО и активно используются для работы со слушателями программ повышения квалификации.
Размещая инновационные продукты на сайте СПб АППО, мы надеемся, что они будут востребованы различными образовательными организациями для обеспечения высокого качества образования.
- Первый уровень общего образования
- Гарантии качества образования
- Социализация и самореализация личности
- Индивидуальные траектории развития ребенка
- Учитель будущего
- Лидеры в образовании
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Сетевое взаимодействие как фактор повышения качества образования в дошкольном образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 62 Приморского района Санкт-Петербурга
https://ds62spb.ru/
(инновационное направление: https://ds62spb.ru/regionalnaya-eksperimentalnaya-ploshhadka/)
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Диагностические материалы, направленные на оценку готовности участников образовательного процесса к реализации сетевого взаимодействия:
- Бланк анкеты, направленной на оценку готовности родителей (законных представителей) ГБДОУ к реализации сетевого взаимодействия (продукт)
- Бланк анкеты, направленной на оценку готовности партнеров ГБДОУ к реализации сетевого взаимодействия (продукт)
- Бланк анкеты, направленной на оценку готовности педагогов ГБДОУ к реализации сетевого взаимодействия (продукт)
- Результаты анкетирования “Готовность педагогов и родителей к реализации сетевого взаимодействия”
- Публикация статьи отражающей аспекты реализации сетевого взаимодействия как фактора повышения качества образования в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС дошкольного образования
- Модель организации сетевого взаимодействия ДОУ с социальными партнерами.
- Методические рекомендации с описанием примеров совместных проектов между дошкольной образовательной организацией и социальными партнерами.
- Образцы и шаблоны локальных актов организации сетевого взаимодействия:
- Шаблон договора о сетевом взаимодействии
- Пример пакета документов, регулирующих отношения с партнерами, Русский музей (продукт)
- Вариант оформления отношений (Инвестгарант)
- Вариант оформления отношений (творческое сотрудничество, библиотека)
- Вариант оформления отношений, плана взаимодействия (социальное партнерство, Китеж плюс)
- Диагностические материалы по оценке эффективности реализации модели.
- Программа повышения квалификации педагогов по организации сетевого взаимодействия в целях повышения качества образования в дошкольной образовательной организации.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Построение системы работы ДОО в условиях социального партнерства для обеспечения полноценного освоения детьми образовательной программы с использованием ресурсов нескольких образовательных организаций, а так же не относящихся к сфере образования (научные, медицинские, физкультурно-спортивные организации, организации культуры и пр.)
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
- Оценка готовности участников образовательного процесса к реализации сетевого взаимодействия;
- Составление локальных актов организации сетевого взаимодействия;
- Построение сетевого взаимодействия по модели;
- Осуществление совместных проектов между ДОО и социальными партнерами в соответствии с методическими рекомендациями;
- Повышение качества образования в ДОО и оценка эффективности.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Практико-ориентированные технологии обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения воспитанников в условиях групп комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №41 комбинированного вида Центрального района Санкт-Петербурга «Центр интегративного воспитания» http://41dou.ru/
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 309 Центрального района Санкт-Петербурга
http://school309.ru
Структура комплекта инновационных продуктов
Методическое пособие «Методические рекомендации педагогам по вопросам обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения обучающихся»
- Методические рекомендации проектирования учебно-методической документации дошкольного образования для групп различной направленности.
- Рекомендации по составлению примерного перспективного планирования образовательного процесса в группах различной направленности.
- Рекомендации по организации образовательной деятельности в различных организационных формах на примере совместной деятельности педагогов и детей по социально-коммуникативному развитию «Круг»
- Практико-ориентированные разработки
совместной деятельности взрослых и детей вариативной части образовательной программы дошкольного образования по формированию основ безопасности жизнедеятельности - Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в базовых моделях интеграции при взаимодействии групп различной направленности в условиях ДОУ комбинированного вида.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов
Организация совместного образования представлена как система учебно-методической документации и образовательных проектов, описывающих механизмы формирования единого образовательного пространства при проектировании и реализации образовательных программ дошкольного образования, адаптированных для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Данный комплект предлагает описание организационных, методических, кадровых условий для технологии совместного образования, обеспечивает формирование документации перспективного и календарного планирования на учебный год реализации образовательной программы, координирующей действия педагогического коллектива.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.
http://gdou26skazka.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Технология (описание системы работы) поддержки исследовательского поведения детей разных возрастных групп, включая возрастосообразные способы поддержки детских инициатив и интересов в условиях непрерывной образовательной деятельности, образовательных режимных моментах, в совместной деятельности детей, детей и взрослых. http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/tekhnologija_3i-gotovaja.pdf
- Формы повышения компетентности родителей в вопросах организации исследовательского поведения детей в семье. http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/formy_povyshenija_kompetentnosti_roditelej.pdf
- Методические рекомендации по поддержке исследовательского поведения дошкольников в ДОУ в соответствии с разработанной технологией (системой работы) дошкольников в ходе образовательной деятельности. http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/metodicheskie_rekomendacii-gotovye.pdf
- Проект «Инженерный детский сад». http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/tekhnologija_3i-gotovaja.pdf
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Проблема развития исследовательского поведения дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации. Комплект инновационных продуктов – это комплексное развитие ведущих видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста с акцентом на инженерное мышление и исследовательское конструирование.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
- Обогатится профессиональная компетентность педагогов в развитии и поддержке исследовательского поведения детей раннего и дошкольного возраста;
- Появится возможность профессионально развивать новый вид детской деятельности – исследовательское конструирование.
- Будут освоены новые виды конструкторов для дошкольников в детском саду (Лего, Куборо и др.) на уровне технологии работы с детьми.
- Педагог будет готов создавать развивающую предметно-пространственную среду в дошкольном образовательном учреждении «Инженерный детский сад».
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов.
«Включение воспитанников дошкольного образовательного учреждения в современное культурное пространство как средство самореализации и формирования у них мотивации к развитию»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 93 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга
http://gdou93.ru/innovaczionnaya-deyatelnost/regionalnaya-innovaczionnaya-ploshhadka/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Программа развития пространственно-предметной среды ДОУ как средства самореализации воспитанников и формирования у них мотивации к развитию.
- Дополнительные общеразвивающие программы культурологической и художественно-эстетической направленности (старший дошкольный возраст).
- Методические разработки по использованию образовательного потенциала социокультурного пространства Санкт-Петербурга для развития воспитанников ДОУ (старший дошкольный возраст) для педагогов ДОУ и родителей.
- Методика «Оценка мотивационной ориентированности занятий для воспитанников ДОУ».
- Методические рекомендации по проектированию системы культурных практик, позволяющих воспитанникам накопить положительный опыт самоопределения и самореализации в процессе взаимодействия с объектами окружающего мира.
- Алгоритмы организации работы старших дошкольников с различными текстами культуры (живописью, скульптурой, архитектурой, городской средой, фотоизображениями, предметами быта и декоративно-прикладного искусства, киноматериалами и пр.).
- Программа повышения квалификации педагогов «Основы проектирования системы культурных практик дошкольников: реализация ФГОС».
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Комплект ориентирован на решение проблемы низкой образовательной мотивации детей. Материалы позволяют создать организационные и методические условия, необходимые для формирования у старших дошкольников интереса к познавательной деятельности, уверенности в своих возможностях, готовности самореализовываться в различных сферах жизни.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Использование комплекта позволит улучшить качество дошкольного образования за счет создания индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников, повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в области проектирования и реализации культурных (культурно-образовательных) практик.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Практико-ориентированные технологии обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения воспитанников в условиях групп комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Санкт-Петербургское государственное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №53 комбинированного вида Фрунзенского района» и Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №83 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
https://ds83fr-spb.caduk.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Педагогическая диагностика достижений (с компьютерной программой «Елочка») для детей от 3 до 7 лет.
- Краткое описание продукта с видео обзором компьютерной программы доступно по ссылке: http://oer.53frspb.caduk.ru/p18aa1.html
- Ссылка для скачивания компьютерной программы https://yadi.sk/d/UMtTog1G3RNY9G
- Инструкция по установке программы: скачать
- Модельные методические разработки занятий с обучающимися в группах комбинированной направленности ДОУ.
- Содержат конкретные материалы в помощь педагогам групп комбинированной направленности для осуществления социально-коммуникативного и речевого развития воспитанников и представлены практико-ориентированными педагогическими технологиями:
- «Речевой калейдоскоп» (речевое развитие детей 5-6; 6-7 лет): http://oer.ds83fr-spb.caduk.ru/DswMedia/produktoyertexnologiyarechevoykaleydoskopitog.pdf
- Приложение: презентации http://oer.ds83fr-spb.caduk.ru/p33aa1.html
- «Музыкально-речевые игры в НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» http://oer.ds83fr-spb.caduk.ru/DswMedia/produktoyertexnologiyamuzyikal-no-rechevyieigryi5-7let.pdf (для детей 5-6; 6-7 лет);
- «Коммуникативные игры в НОД по образовательной области «Физическое развитие» (для детей 5-6; 6-7 лет) http://oer.ds83fr-spb.caduk.ru/DswMedia/produktoyertexnologiyakommunikativnyieigryifizo.pdf
- Содержат конкретные материалы в помощь педагогам групп комбинированной направленности для осуществления социально-коммуникативного и речевого развития воспитанников и представлены практико-ориентированными педагогическими технологиями:
- Практико-ориентированная технология сопровождения родителей детей групп комбинированной направленности "Песочная страна»".
- Методические рекомендации педагогам по вопросам обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения обучающихся в группах комбинированной направленности ДОУ.
- Перспективное планирование в группах комбинированной направленности в ДОУ, представленное в виде инновационного продукта "Электронный программный конструктор, направленный на реализацию НОД в группах комбинированной направленности".
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов
Комплект инновационных продуктов направлен на решение проблемы поиска путей научно-методического сопровождения практики инклюзивного дошкольного образования технологиями и инструментами, обеспечивающими создание оптимальных организационно-педагогических условий в группах комбинированной направленности.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Комплект инновационных продуктов позволяет оптимизировать педагогическую диагностику; разнообразить применяемые технологии социально-коммуникативного и речевого развития дошкольников; решать задачи организационного и методического обеспечения образовательного процесса.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 комбинированного вида Курортного района Санкт-Петербурга «Умка»
http://umka.edu.ru
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка- детский сад №59 Центрального района Санкт - Петербурга
https://59ctspb.caduk.ru/p33aa1.html
Структура комплекта инновационных продуктов
Учебно-методический комплекс «Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения»
- Методические рекомендации для педагогов ДОО по поддержке исследовательского поведения дошкольников в образовательном процессе детского сада.
- Программа подготовки педагогов к реализации системы работы по поддержке исследовательского поведения детей раннего и дошкольного возраста с методическим обеспечением, включающая содержание занятий с педагогами, глоссарий и учебные фильмы.
- Методические материалы по взаимодействию с семьями воспитанников в процессе решения задач познавательного развития детей.
- Методические материалы по практикам исследовательского обучения детей раннего и дошкольного возраста («Любо знать»)
- Методические материалы по организации открытой образовательной среды как условия поддержки исследовательского поведения детей дошкольного возраста (технология «Чудо-Час»).
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов
Организация системной поддержки исследовательского поведения детей дошкольного возраста, развитие детской любознательности и устойчивой познавательной мотивации.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Реализация предложенных продуктов позволит организовать образовательные условия, в которых ярко проявится исследовательское поведение детей как глобальный познавательный мотив и условие саморазвития, что чрезвычайно важно для жизни в современном изменчивом мире, исполненном неопределенности. Освоение педагогами практик исследовательского обучения будет способствовать профессиональному росту, развитию компетентности в решении задач познавательного развития дошкольников.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Развитие оценочной самостоятельности учащихся в процессе освоения метапредметной программы»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №29 с углубленным изучением французского языка и права Василеостровского района Санкт-Петербурга
http://e29.ru
(инновационное направление: http://e29.ru/9-articles/379-2014-06-11-09-20-40)
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Методика развития оценочной самостоятельности учащихся в процессе организации их самостоятельной работы
- Модель выращивания нового знания и практического опыта как модели внутрифирменной подготовки педагогов в рамках программы организации работы инновационной площадки
- Методика разработки и реализации метапредметных программ
- Инструменты диагностики (анкеты)
- Пример обработки диагностических материалов (анкет)
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Основной проблемой является несовпадение оценки своих результатов учеником и учителем – внутренней и внешней. Для ее успешного решения создаются условия, при которых формируется и развивается способность анализировать и оценивать результаты учебной деятельности с использованием осознаваемых критериев, проявляя субъектную позицию в образовательном процессе.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Интерес к предметам, вне необходимости сдавать экзамены, но в соответствии со своими планами; адекватная оценка возможностей, интерес к самопознанию, поиску ответов на вопросы смысла жизни, назначения человека, самостоятельность в поиске решений предлагаемых задач, стремление к проявлению своего мнения, к самообразованию.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Организация игровой деятельности дошкольников и младших школьников с использованием технологии «дополненной реальности»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №17 Василеостровского района Санкт-Петербурга
http://school17vo.narod.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Описание системы (алгоритм) работы образовательного учреждения по проектированию игровой деятельности обучающихся.
- Программы игровой деятельности образовательной направленности с использованием технологии «дополненной реальности».
- Методические рекомендации по внедрению в образовательный процесс технологии «дополненной реальности» на уровне дошкольного и начального школьного образования.
- Комплекс методических рекомендаций по подготовке электронного образовательного контента (объектов дополненной реальности и их интеграции в образовательную среду).
- Описание комплекса программных и аппаратных средств, необходимых для реорганизации школьных пространств в SMART-пространство, создания системы управления контентом и его доставки на оконечные устройства пользователей.
- Комплект карт технологической компетентности субъектов образовательного пространства.
- Рекомендации по повышению квалификации педагогических работников по направлению опытно-экспериментальной работы. Программа «Организация пространства образовательной организации с использованием технологии «дополненной реальности».
- Комплекс интерактивных материалов, учитывающих преемственность принципов обучения дошкольного общего образования и начального общего образования.
- Методические рекомендации по созданию цифрового образовательного и социально значимого контента с дополненной реальностью.
- Методическое пособие по созданию и работе с виртуальным образовательным комплексом «EduRoom» на базе образовательной организации.
- Сборник технологических карт уроков в начальной школе с дидактическим электронным сопровождением на основе дополненной реальности.
- Сборник сценариев проведения социально значимых мероприятий в рамках РДШ и «Юнармии» с дидактическим электронным сопровождением на основе дополненной реальности.
- Интернет-ресурс «Открытая игровая площадка с дополненной реальностью» (регулярно обновляемый банк разработок игр образовательной направленности с элементами дополненной реальности).
- Онлайн-платформа «Учись! Играй! Дополняй!».
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Противоречие между необходимостью развития интегрированной интеллектуальной образовательной среды и недостаточным уровнем внедрения новых технологических решений, способных максимально облегчить учителю создание оригинального и эффективного цифрового образовательного и социально значимого контента.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
- повышение эффективности социализации дошкольников и младших школьников;
- формирование и развитие технологической компетентности дошкольников и младших школьников;
- расширение дидактических возможностей традиционных средств обучения;
- повышение уровня профессиональной квалификации педагогов по теме ОЭР.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов.
«Использование дистанционных образовательных технологий при обучении различных категорий учащихся»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 258 с углубленным изучением физики и химии Колпинского района Санкт-Петербурга
258spb.edusite.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Организационная модель обучения учащихся 9-11 классов школы с использованием дистанционных образовательных технологий:
- Проекты локальных документов для организации дистанционного обучения:
- Диагностические материалы по оценке результатов обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и удовлетворенности участников образовательного процесса
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Организация процесса обучения, основанная на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологиях, которая позволяет осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся называется дистанционным обучением. Современные тенденции в организации обучения таковы, что учащийся должен иметь возможность альтернативных способов получения информации, позволяющей достигать новых целей в обучении.
Дистанционные образовательные технологии дают возможность обеспечить индивидуализацию для каждого обучающегося образовательной траектории, методов (форм) и темпа освоения образовательного материала. Для такой организации взаимодействия между участниками образовательного процесса необходимо наличие нормативной и локальной документации, четкое понимание образовательных запросов и технических возможностей обучающихся, а также, знание современных тенденций в образовании.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
- Составление локальной базы по внедрению дистанционных образовательных технологий в ОУ;
- Диагностика мотивации обучающихся для определения оптимальных форм взаимодействия в дистанционном режиме;
- Оценка уровня готовности обучающихся для внедрения дистанционных образовательных технологий;
- Внедрение модели организации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий для ОУ.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Совершенствование условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат № 49 Петродворцового района Санкт-Петербурга «Школа здоровья»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 5 Центрального района Санкт-Петербурга
Адрес сайта региональной инновационной площадки:
https://sites.google.com/site/ripsdvg/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Модель совершенствования условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся 1–7 классов (6,5 – 14 лет) с ОВЗ в урочной и внеурочной деятельности (универсальная для различных образовательных условий, включая интернатное обучение) / Вашечкина О.В.
- Методические рекомендации для педагогов по организации мероприятий с обучающимися разного возраста с использованием техник развития дефицитарных функций / Волошенюк Т.П., Демьянчук Р.В., Колосова Т.А., Кац Е.Э.
- Комплекс упражнений, направленных на развитие дефицитарных функций (свойств внимания, контроля поведения, двигательного контроля) / / Будько Н.С., Шабанова Г.В., Колосова Т.А.
- Модельные методические разработки учебных и коррекционных занятий/программ с обучающимися с СДВГ, направленные на развитие дефицитарных функций / Будько Н.С., Кулагина А.А., Махлатова К.Н., Шабанова Г.В.
- Образовательная программа для родителей (просвещения родителей) «Успешное обучение при СДВГ» (для реализации в рамках родительского клуба в школе) / Ульяшина С.В.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Комплект инновационных продуктов предназначен для совершенствования условий образования детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Может быть использован в практике организационной, педагогической и психолого-педагогической деятельности заинтересованных образовательных учреждений.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Методологические ориентиры организации и содержания работы, а также технологические методические решения, которые предусматривает комплект, могут способствовать повышению эффективности обучения, воспитания, развития, коррекции и социализации детей с СДВГ.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Проектирование образовательного процесса образовательного учреждения для обеспечения профориентации гетерогенных групп обучающихся основной школы в системе среднего профессионального образования»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №522 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга.
Адрес страницы сайта организации в Интернет,
на котором размещена информация о реализуемом проекте:
http://school522.ru/innovatsionnaya-deyatelnost-v-shkole
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Алгоритм работы образовательного учреждения по профориентации учащихся 7-9 классов в системе СПО.
- Сборник программ профориентационной работы для гетерогенных групп обучающихся.
- Методика оценки эффективности работы образовательного учреждения по профориентации гетерогенных групп обучающихся 7-9 классов в системе СПО
- Модель взаимодействия школы, учреждений СПО, работодателей и ее описание
- 30 простых советов при обучении старшеклассников и студентов с ОВЗ.
- Программа профориентационной работы в рамках внеурочной деятельности для гетерогенных групп обучающихся.
Методическое и дидактическое обеспечение программ:
- Путешествие в мир профессий. Примеры занятий.
- Профориентационные социально-психологические занятия для старшеклассников. Методическое пособие к программе «Мир моих возможностей».
- Математика в профессиях. Сборник профориентационных кейсов к урокам математики
- Задачи и вопросы по профориентации для старшеклассников с ОВЗ. Сборник профориентационных заданий к урокам.
- Кейсы о профессиях. Сборник профориентационных кейсов к урокам.
- Рабочая тетрадь «История одной профессии...». Дидактическое пособие к урокам предпрофильной подготовки и внеурочной деятельности.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Готовность подростков к профессиональному самоопределению включает в себя знание о востребованности профессий, своих способностей и возможностей, своих интересов и желаний. Предлагаемый комплект инновационных продуктов содержит весь необходимый материал и поможет педагогам и психологам успешно решать вопросы профориентации со школьниками.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Профессиональное самоопределение – это итог школьного обучения и важнейшее решение в жизни каждого. Проведение системы профриентационной работы с использованием предлагаемого комплекта пособий помогут школьникам сделать правильный выбор и обеспечат успешность их личностной реализации. Для школьных педагогов и психологов данный комплект продуктов удобен, универсален и вариативен.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание программно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 3 Красногвардейского района Санкт-Петербурга (ГБОУ школа №3)
http://cor003krgv.petersburgedu.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Методические рекомендации к Программно-методическому комплексу коррекционно-развивающей области АООП НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
-
-
коррекционно-развивающей области АООП НООдля обучающихся с ТНР
-
-
- Программа коррекционного курса «Произношение» (1-2 классы);
-
- Конструктор рабочих программ по курсу «Произношение».
- Рабочие тетради для учащихся по курсу «Произношение» (1-2 класс).
-
- Программа коррекционного курса «Развитие речи» (1-4 классы);
-
- Рабочие программы по курсу «Развитие речи» 1-4 класс.
- Рабочие тетради для учащихся по курсу «Развитие речи» (2-3 класс).
-
- Программа коррекционного курса «Логопедическая ритмика»
-
- Приложение к программе: «Фонохрестоматия»
- Приложение: «Дидактические материалы к занятиям по логоритмике»
-
- Программа «Логопедическая работа»
-
- Методические рекомендации по использованию компьютерной программы «Море словесности» на занятиях по коррекции нарушений письменной речи.
-
- «Диагностическое исследование по оценке динамики в коррекции нарушений речи учащихся 1-4 классов», состоит из:
-
- Схемы обследования (речевая карта) (электронное приложение)
- Диагностических материалов с системой оценки
-
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Представленные программно-методические материалы являются готовым продуктом для реализации задач коррекционно-развивающей работы в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Программно-методический комплекс позволит в полной мере реализовать комплексный подход в коррекции речевых нарушений обучающихся с ТНР, а комплект диагностических материалов дает возможность отслеживать эффективность и результативность коррекционной работы.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Создание программно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Информационно-методический центр»
https://edu-frn.spb.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Учебно-методическое пособие «Мониторинг достижения планируемых результатов обучения при освоении программ коррекционных курсов слабовидящими младшими школьниками» 1.1
- Учебно-методическое пособие «Организация занятий при реализации программ коррекционных курсов для слабовидящих младших школьников»
- Методические рекомендации «Интерактивный полифункциональный сетевой метод реализации многозадачного проекта (ИПС-метод)»
- Единый банк цифровых образовательных материалов в локальной сети района для использования в процессе внедрения ФГОС НОО ОВЗ:
- Программы повышения квалификации для педагогических работников, внедряющих ФГОС НОО ОВЗ 5.2
- Автоматизированная база данных для ежегодного сбора и анализа различных потребностей ОУ района в процессе внедрения ФГОС НОО ОВЗ.
- Доступ для ОУ: http://ims.edu-frn.spb.ru/base/school_login.php
- Доступ района: http://ims.edu-frn.spb.ru/base/login.php
- Для входа: Логин: komitet, Пароль: komitet
- Учебно-методическое пособие «Инклюзивная школа – школа для каждого. Создание ресурсной зоны в образовательной организации»:
- Компьютерная учебно-развивающая программа для формирования языковых навыков альтернативной и дополнительной коммуникации «Пиктограф»: https://drive.google.com/file/d/1pxlsTSJpqxMiww3WwAvDSpyPgJu9CeEo/view?usp=sharing
Описание программного обеспечения «Пиктограф» находится в учебно-методическом пособии «Инклюзивная школа – школа для каждого. Создание ресурсной зоны в образовательной организации». Приложение 5, пример 4, страница 261).
Обновлённые версии программного обеспечения «Пиктограф» будут публиковаться для скачивания на сайте «ИМЦ» в разделе «Инновационная деятельность «ИМЦ» подразделе «Региональная инновационная площадка»: https://edu-frn.spb.ru/innovations/reg/
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов
Комплект инновационных материалов предназначен для организации инклюзивного образования на различных уровнях: в районе, в учреждении, в конкретном классе/группе. Позволяет решать проблему недостатка методического обеспечения при реализации инклюзивных подходов.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Администрация района: оптимизация ресурсозатрат при использовании технологии реализации многозадачного проекта.
Администрация ОУ: повышение показателей качества предоставляемого образования как для учащихся с ООП, так и для нормотипичных обучающихся.
Педагог: повышение уровня удовлетворённости результатами работы с обучающимися с ООП.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Формирование условий для развития социальной активности детей и подростков в деятельности клубного объединения в системе дополнительного образования детей»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дворец детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга
http://ddut-mosk.spb.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
Учебно-методический комплекс «Курс на активность» включает:
- Структурно-функциональную модель развития социальной активности детей и подростков в процессе деятельности клубного объединения в системе дополнительного образования детей.
- Программы клубного объединения для реализации модели:
- образовательная программа клубного объединения, которая содержит концептуальные и организационные основы клубной деятельности по формированию социальной активности подростков, диагностические материалы, методику составления индивидуальных маршрутов учащихся;
- досуговая программа клубного объединения «Маяк», которая описывает досуговые общеклубные мероприятия с целью получения подростками опыта социально значимой деятельности;
- дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы «Тренажер успеха»
- (групповой психологической работы с подростками), «Активатор» (по формированию гражданской активности), «TravelClub» (по формированию социальной активности подростков в культурно-досуговой сфере), «Профитроль» (групповой и индивидуальной психолого-педагогической работы по профориентации подростков);
- программа индивидуального психологического сопровождения учащихся для осуществления психологического сопровождения подростков, нуждающихся в непосредственной помощи и/или контроле в связи с различными особенностями психического развития, препятствующими становлению конструктивных форм социальной активности
- Методические рекомендации к программам клубного объединения
(с приложениями: методические разработки клубных занятий и примеры индивидуальных маршрутов развития социальной активности обучающихся разных психотипов).
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Предложенная модель клубного объединения – это альтернативный способ организации дополнительного образования подростков, позволяющий привлекать детей ранее не занятых в какой-либо дополнительной развивающей деятельности и включать их в позитивную социальную практику.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Реализация инновационных продуктов позволит:
- увеличить долю школьников, обладающих конструктивными формами социальной активности;
- повысить компетентность педагогов, во-первых, в области развития социальной активности детей и подростков с учетом их индивидуальных особенностей, во-вторых, – проектирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся;
- повысить психолого-педагогическую компетентность родителей, дети которых занимаются в клубном объединении;
- расширить вариативность образовательных ресурсов, поле возможностей для самореализации школьников.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Развитие органов ученического самоуправления как фактор социализации детей и подростков»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 287 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
https://school287.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
Учебно-методический комплекс по организации и развитию ученического самоуправления «Республика СОВ» состоит из 4-х частей - 3 печатных издания и информационно-образовательный интернет-ресурс:
- Как организовать ученическое самоуправление? Практическое руководство к действию: Учебно-методическое пособие.
- Диагностика и мониторинг ученического самоуправления и социализации школьников: Методическое пособие.
- Готовые рецепты для ученического самоуправления. Нормативно-правовое и методическое обеспечение деятельности: Сборник методических материалов.
- Информационно-образовательный интернет-ресурс «Республика СОВ»:
https://www.school287.com/innovacionnye-produkty
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Организация ученического самоуправления как первой школы демократии, которую должен пройти каждый школьник для подготовки к жизни в гражданском обществе; обеспечение участия ребенка в управлении школой, как главным микросоциумом его взросления; создание пространства для самореализации и позитивной социализации, которое позволит им раскрыть свои способности и таланты, реализовать свои интересы; преодоление социальной инфантильности и апатии, безответственности, безынициативности; раскрытие потенциалов детских объединений внутри самоуправления; организация сетевого взаимодействия структур самоуправления внутри и вне школы; развитие культуры образовательной организации.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Помимо гражданского становления школьника, в ученическом самоуправлении создаются условия для реализации потребностей в творчестве, романтической жизни, дружбе, для развития индивидуального самоуправления каждого воспитанника; происходит обучение школьников элементам управленческой деятельности, формирование в процессе самоуправления особых коллективных гуманистических отношений; осуществляется защита прав каждого ребенка, социальное закаливание и социальные пробы детей, признание ребенка субъектом права и правовое воспитание учащихся, развитие социально одаренных детей.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Разработка модели школьной службы медиации»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 323 Невского района Санкт-Петербурга
http://www.school323.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Модель школьной службы медиации: структурно-функциональная схема и практический алгоритм развертывания службы медиации.
- Рабочая тетрадь педагога «Ценности и технологии сотрудничества в системе школьного образования» с обложкой.
- Комплект методической инфографики по вопросам внедрения медиации в образовании.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Сохраняется определенный дефицит методических материалов, отвечающих на актуальные вопросы внедрения медиации, в частности – разъясняющих алгоритм организации деятельности службы медиации и способ реализации каждого из этапов алгоритма, «вооружающих» школьного медиатора необходимыми инструментами.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Работа с моделью службы медиации, с тетрадью «Ценности и технологии сотрудничества в системе школьного образования» и прочими материалами поможет педагогу совершить осознанный профессиональный выбор – определить содержание работы службы медиации в своей школе, исходя из возможностей и потребностей ОУ.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Организация в общеобразовательном учреждении системы сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Частное общеобразовательное учреждение «Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»
https://alma-mater-spb.ru
Материалы по опытно-экспериментальной работе: https://alma-mater-spb.ru/nashi-innovacii/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Система сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса при получении начального общего и основного общего образования.
- Комплект локальных нормативных актов, обеспечивающих внедрение и реализацию разработанной системы в общеобразовательном учреждении
- Методика сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса по образовательным программам различного уровня и внеурочной деятельности (с использованием информационной системы «РЕГИСТР»)
- Методические рекомендации по организации системы сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса.
- Рекомендации для учащихся и их родителей по оценке прогресса в достижении образовательных результатов.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Достижение обучающимися разных, значимых для них, результатов в рамках реализации основной образовательной программы школы. Выстраивание индивидуальной образовательной траектории.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
- Повышение квалификации педагогов.
- Принятие управленческих решений по широкому спектру вопросов:
форма получения образования; о привлечении необходимых ресурсов для организации образовательного процесса; о проектировании (коррекции) образовательной программы класса на новый учебный год.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание модели сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец детского (юношеского) творчества» Фрунзенского района Санкт-Петербурга
http://ddut.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Модель сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ.
- Методические рекомендации по реализации модели (Приложение к МР Атлас инновационного опыта ДДЮТ).
- Проекты нормативных и (или) локальных актов по реализации модели.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Комплект инновационных продуктов направлен на решение проблем эффективности сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ, нормативно-правового обеспечения, методического и технологического сопровождения данного вида образовательной деятельности.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Использование данного комплекта инновационных продуктов позволит ОУ обеспечить готовность педагога к реализации образовательных программ в сетевой форме, создать эффективную образовательную сеть, предоставить новые возможности для самореализации детей и педагогов, обеспечить конкурентоспособность ОУ.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Формирование школьного кросс-возрастного сообщества на основе обеспечения равных прав и возможностей»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 139
с углубленным изучением математики Калининского района Санкт-Петербурга
www.school139.edusite.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Организационно-методическая модель деятельности образовательного учреждения в условиях формирования кросс- возрастного сообщества
- Комплект нормативных документов по сопровождению деятельности школьного кросс-возрастного сообщества в информационном образовательном пространстве неформального образования
- Комплект электронных экспозиций виртуального музея, дистанционные интернет-проекты и иные электронные ресурсы (для синхронного и асинхронного обучения, представленные на CD дисках и в сети интернет (на школьном сайте).
- Комплект электронных экспозиций виртуального музея
- Создание технологических карт проведения виртуальных экскурсий в музеях города естественнонаучной направленности (Горный музей, музей воды и др.)
- Центр визио-веб дизайна 139
- Центр визио-веб-дизайна (школьный канал на YouTube)
- Дистанционная игра как инструмент внешнего мониторинга формирования УУД в соответствии с требованиями ФГОС
- Сетевое сообщество "Вектор" (рекламный видеоролик)
- Сетевое кросс-возрастное сообщество "Социальная инициатива"
- Сетевой проект «Школьная газета «Переменка»
- Школьная газета "В ШКОЛЕ.RU"
- Мультипликационный фильм «Present Simple, или Змейка Эс»
- Система рейтинга достижений обучающихся http://school139.edusite.ru/p119aa1.html
- Методические материалы по организации деятельности кросс-возрастного сообщества в неформальном образовании.
- Сборник научно-методических материалов по теме ОЭР «Организация деятельности кросс-возрастного сообщества в формальном и неформальном образовании»
- Программа воспитания и социализации в реально-виртуальном пространстве кросс-возрастных сообществ
- Методические рекомендации организации деятельности Центра визио-веб-дизайна
- Модель организации внеурочной деятельности «Конструктор самоопределения обучающихся»
- Методические рекомендации: Электронный учебно-дидактический комплекс "Мониторинг сформированности универсальных учебных действий (УУД) по предметам"
- Учебно-методическое пособие"Рейтинг учебных и внеурочных достижений учащихся"
- Методические рекомендации по проведению виртуальных экскурсий.
- Глог-технология как интерактивное средство активизации учебной деятельности.
- Основные возможности сервиса RealtimeBoard для образовательной организации.
- Информационно-образовательная среда для кросс-возрастных сообществ в условиях реализации ФГОС
- Технология создания интерактивных кейсов в условиях кросс-возрастного взаимодействия учащихся в рамках опытно-экспериментальной работы ГБОУ СОШ 139 с углубленным изучением математики Калининского района Санкт-Петербурга
- Программа внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов ОУ по вопросу создания кросс-возрастных сообществ
- Диагностические материалы по оценке результатов и определению эффективности участия школьников.
- Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Краткая аннотация проекта:
Одним из требований общества к современному образованию является обеспечение равных прав и возможностей для детей разного возраста в школьных сообществах в условиях неформального образования. Санкт-Петербург – это уникальная учебная среда.
В рамках проекта реализуется одна из задач, отраженная в миссии Санкт – Петербургской школы: обеспечение равных условий воспитания и образования при разных стартовых
возможностях для всех детей и молодежи Санкт-Петербурга, реализации функции «социального лифта». Для этого мы: организуем образовательное пространство, расширяющее возможности развития «разного ученика»: талантливого, с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями, мигранта, сироты и ребенка из многодетной семьи (инклюзивное образование, интегрированные образовательные среды, индивидуальные образовательные маршруты, профильная и профессиональная подготовка); разрабатываем и реализовываем ряд проектов, способствующих созданию новых технологий построения образовательного процесса в целом.
Актуальность ОЭР для системы образования определяется следующими факторами:
- развитие высокотехнологичной и информационной среды;
- изменение социального заказа;
- изменение приоритетов в современном образовательном процессе;
- востребованность форм виртуальной коммуникации субъектами образовательного процесса для их дальнейшего самоопределения в информационном обществе.
Проект ориентирован на развитие современных форм взаимодействия субъектов образовательного процесса – учащихся, педагогов, родителей на основе информационных и коммуникационных технологий.
В основе проекта – идея апробации и внедрения виртуальных форм диалога:
- между учителем-предметником и учеником в организации исследовательской и
- самостоятельной работы учащегося,
- между учителем-предметником и родителями,
- между родителями и классным руководителем.
Основой реализации ОЭР является использование возможностей информационных технологий, в частности возможности контактов с субъектами образовательного процесса на основе различных информационных сервисов, для создания виртуальных проектов с целью обеспечения равных условий воспитания и образования при разных стартовых
возможностей для всех детей и молодежи. Индивидуализация в данном случае, понимается, как предоставление возможности в ходе неформального образования наиболее полно удовлетворять образовательные, информационные, ресурсные, психологические запросы конкретных субъектов на высокотехнологичной основе в целях обеспечения лучшего качества образования, эффективного взаимодействия семьи и школы, личностного роста учащихся.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Результаты проекта могут быть внедрены в ОУ, реализующих программы основного общего образования и среднего полного образования, ОУ с углубленным изучением отдельных предметов, лицеях, гимназиях, имеющих соответствующий его целям уровень информатизации, а по мере совершенствования материально-технической базы может быть использован как в целом, так и в виде модулей в любом ОУ.
Участники проекта и их заинтересованность в проекте:
Участники проекта | Интересы |
Родители | Самообразование родителей, волонтерская и тьюторская деятельность совместно с детьми. Установление тесного неформального контакта. |
Ученики | Самореализация. Развитие метапредметных компетенций. Создание кросс-возрастных сообществ по интересам. |
Учителя | Актуализация знаний и навыков, профессиональный рост. |
Дети с ограниченными возможностями | Сопричастность. Осуществление принципа: «От сопереживания к совместной деятельности». |
Удаленные пользователи, интернет- сообщество | Возможность преодолевать пространство и время, побывать там, куда нет возможности поехать. Централизация информации. |
Дети, входящие «в группы социального риска» | Раскрытие позитивных сторон личности, социализация, повышение личностного статуса. В перспективе – профессиональная и жизненная определенность. |
Партнеры школы | Расширение аудитории, формирование имиджа. Распространение опыта и технологий. Увеличение числа клиентов и пользователей. |
Полученный в результате выполнения ОЭР продукт позволит:
Оптимизировать обновление качества образования с учетом внедрения ФГОС |
Расширение возможностей развития «разного ученика», обеспечение дистанционного сопровождения обучения учащихся с различными возможностями и потребностями. Организация активного участия родителей в создании и проведении экскурсий, издании видео – веб проектов вместе со своими детьми. |
Оптимизировать организацию системы поддержки талантливых детей |
Создать технологию для максимальной оптимизации работы с одаренными детьми с ограниченными возможностями с помощью дистанта, через удаленный доступ. |
Оптимизировать организацию развития педагогического потенциала |
Учителям повысить свою компетентность через освоение новых технологий и возможность обмена опытом на дистанционных семинарах, конференциях. Размещения публикаций на городских, всероссийских интернет порталах.Разработка учителями различных дистанционных курсов и создание электронных образовательных ресурсов. |
Оптимизировать современную образовательную инфраструктуру |
Внедрение в образовательный процесс различных информационных сервисов.Реализация возможностей мобильного компьютерного класса для организации дистанционной формы обучения учащихся и целенаправленного осуществления подготовки школьников к самообучению, использованию доступных информационных цифровых образовательных ресурсов (обучающих программ). |
Оптимизировать систему здоровьесберегающей деятельности |
Организация выездных занятий, экспедиции, способствующих здоровьесбережению. Пропаганда здорового образа жизни совместно с родителями и социальными партнерами через реализацию проектной деятельности. |
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Формирование педагогических условий развития техносферы в образовательном учреждении дополнительного образования»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
центр детского (юношеского) технического творчества
Красногвардейского района Санкт-Петербурга «Охта» (ГБУ ДО ЦДЮТТ «Охта»)
http://center-okhta.spb.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Механизмы (система) развития техносферы в образовательном учреждении дополнительного образования детей.
- Программа повышения квалификации по созданию системы тьюторской поддержки обучающихся и научного руководства научно-исследовательской, конструкторской и проектной деятельностью и методические рекомендации к ней.
- Методические материалы для организации деятельности образовательного учреждения дополнительного образования детей в соответствии с предложенными механизмами.
- Создание музея «Из истории технического творчества Ленинграда – Петербурга» (Видеоэкскурсия, Сборник ).
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Комплект направлен на создание непрерывной научно-технологической среды в образовательном учреждении дополнительного образования детей, способствующей развитию техносферы, распространению научно-технического творчества, технических видов спорта, рационализации и изобретательства.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Способствует развитию и распространению достижений технического творчества в педагогической среде Санкт-Петербурга и России.
администрации образовательных организаций – спроектировать научно-технологическую среду в своей организации, внедрить в образовательный процесс опыт успешной работы коллег по развитию детского технического творчества.
педагогам дополнительного образования – обмениваться опытом, внедрить дополнительные общеобразовательные программы технической направленности нового поколения.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Социальное партнерство как средство развития ценностных ориентаций школьников»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №227 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
http://school227.ru/index.html
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Методические рекомендации для педагогов и студентов по использованию социального партнерства для развития ценностных ориентаций школьников «Социальное партнерство как средство развития ценностных ориентаций школьников», включающие разделы:
- Методические рекомендации для педагогов ОУ и студентов педагогических ВУЗов «Изучаем ценностные ориентации».
- Методика развития ценностных ориентаций школьников. Проекты: «Семья и семейные ценности» («Семья из лоскута») и «Спецназ за Отечество!»
- Методические рекомендации «Игры нашего двора».
- Программа «Уроки семейной любви».
- Методические материалы «Уроки добра и милосердия».
- План внутрифирменной подготовки.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Проблема самоопределения школьников в условиях серьезных изменений, происходящих в пространстве жизнедеятельности, в семье, во взаимоотношениях со сверстниками. Ценностные ориентации определяют успешное самоопределение обучающихся. Их развитие представляет большую трудность и обеспечивается взаимодействием с социальными партнерами.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Педагоги и студенты получат знания и методические рекомендации по выявлению и развитию ценностных ориентаций (ЦО) трех возрастных групп; по организации и содержанию социального партнерства для развития ЦО школьников; план внутрифирменной подготовки педагогов и студентов по развитию ЦО школьников средствами социального партнерства; проекты.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж №1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга (ГБПОУ Некрасовский педколледж №1)
www.nekrasovspb.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Пособие «Балльно-рейтинговая система оценки внеучебных достижений учащихся», включающее в себя описание критериально-ориентированной модели балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся образовательных учреждений Санкт-Петербурга, проекты нормативных и локальных документов для организации деятельности образовательного учреждения в рамках представленной системы, методические материалы для организации деятельности в соответствии с данной моделью балльно-рейтинговой истемы учета внеучебных достижений учащихся
- Модель составления интегральной характеристики внеучебной деятельности учащегося на основе ФГОС.
- Таблицы учета внеучебных достижений (электронные таблицы)
- «Альбомчик достижений».
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
учет личностных достижений учащихся начальной, общей и средней школы.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
внедрение балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся в образовательное учреждение как элемента системы внутришкольного мониторинга качества позволит технологично решать проблему учета личностных достижений учащихся.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
Использование подхода системной инженерии в средней школе как средство подготовки обучающихся к «образованию в течение всей жизни»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №64 Приморского района Санкт-Петербурга
school64.spb.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
Учебно-методический комплекс в 5-ти частях:
- Часть 1 – «Описание системы подготовки обучающихся к «образованию в течение всей жизни» с использованием подхода системной инженерии:
- описание внеурочной деятельности школьников как системы с методологических позиций системной инженерии;
- описание процедуры проектирования системы образовательных курсов и модулей, реализуемых в рамках внеурочной деятельности школьников, обеспечивающих формирование совокупности умений и личностных качеств у обучающихся средней школы к «образованию в течение всей жизни».
- Часть 2 – «Модельные образовательные программы курсов и модулей для обучающихся».
- Часть 3 – «Методика сбора, показатели и критерии оценки эффективности работы образовательного учреждения по подготовке обучающихся «к образованию в течение всей жизни».
- Часть 4 – «Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности на уровне средней школы, направленной на подготовку обучающихся к «образованию в течение всей жизни».
- Часть 5 –«Методические рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности в школе "От мечты первоклассника к успеху выпускника"
Инновационный продукт предназначен для решения проблем:
- формирования и развития качеств личности школьников, необходимых для продолжения «образования в течение всей жизни» через внеурочную и проектно-исследовательскую деятельность;
- проведения мониторинга внеурочной деятельности и мониторинга уровня сформированности качеств личности обучающихся.
Возможные результаты:
- достижение более высоких предметных, метапредметных и личностных результатов обучающимися;
- повышение профессиональной компетентности педагогов;
- положительная динамика мониторинга удовлетворенности родителей, обучающихся, педагогов и администрации организацией и содержанием внеурочной деятельности.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Ориентация старшеклассников на инженерные профессии средствами школьного образования»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 503 Кировского района Санкт-Петербурга
http://503spb.edusite.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Аналитический обзор по теме содействия самоопределению старшеклассников в выборе инженерной профессии в книге «Самоопределение старшеклассников в выборе инженерных профессий: анализ изысканий в теории и практике».
- Маршрутизатор. Технические музеи в содействии самоопределению старшеклассников в выборе профессии инженера.
- Содействие самоопределению старшеклассников в выборе профессии инженера средствами школьного образования (итоговая монография):
- Методика выявления педагогических условий создания доминирующей личностно ориентированной образовательной среды как средства развития познавательного интереса будущего инженера. [c. 6]
- Методика составления Атласа инженерных профессий (составление с учетом активного участия всех представителей сетевого взаимодействия). [c. 96]
- Пропедевтический профориентационный элективный курс «Профессия – инженер» (программа и методика ведения). [c. 67]
- Программа работы школы как стажировочной площадки студентов педагогического университета по теме «Содействие самоопределению старшеклассников в выборе профессии инженера средствами школьного образования». [c. 40]
- Банк вариативных заданий по различным предметным областям для организации развития познавательных интересов старшеклассников к выбору профессии инженера. [c. 51]
- Программа повышения квалификации педагогов как школьных советников по выбору старшеклассниками профессии инженер [c. 117]
- Модель выращивания нового знания и практического опыта [c. 42]
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Комплект предназначен для организации работы школы по профессиональной ориентации старшеклассников на инженерные профессии, которая включает диагностику склонностей обучающихся к техническим профессиям, разнообразные формы и методы формирования интереса к инженерным специальностям и осуществления профессиональных проб.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Применение комплекта даст возможность школе и педагогам эффективно построить работу по профессиональной ориентации воспитанников, позволит школьникам определить свои склонности и интерес к инженерной деятельности, осуществить профессиональные пробы.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Проектирование моделей интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 257 Пушкинского района Санкт-Петербурга
http://school257-newiz.ucoz.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов
Иванов, А.Ю., Сергеева, О.В. Модель интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации: учебно-методическое пособие / А.Ю. Иванов, О.В. Сергеева. – Санкт-Петербург, 2020. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов
Проблема оптимальной модели организации образовательного процесса в общеобразовательной школе.
Концептуально целостность образовательного процесса обеспечивается единством и взаимосвязью обучения и воспитания, а в практической деятельности общеобразовательной организации для обеспечения целостности требуется интеграция внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Интеграция внеурочной деятельности и дополнительного образования создает дополнительные ресурсы повышения эффективности работы образовательной организации: у обучающихся формируется устойчивый интерес к новым видам деятельности, повышается мотивация к обучению, обучение становится личностно-значимым, расширяются и углубляются предметные знания, что положительно сказывается на освоении основных образовательных программ, развивается способность к самоорганизации и саморегулированию деятельности школьника.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Проектирование моделей интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №235 с углубленным изучением отдельных учебных предметов им. Д.Д. Шостаковича Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
http://school235.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
УМК «Интерактивные образовательные путешествия по культурному наследию России», включающий:
- Интерактивное образовательное пространство Народного музея «А музы не молчали…»;
- Интерактивные образовательные квесты;
- Интегрированную программу внеурочной деятельности для 5-6 классов на основе интерактивных квестов в виртуальном пространстве Народного музея «А музы не молчали...»;
- Памятку для операторов образовательных квестов;
- Памятку для учащихся по прохождению квестов;
- Методические рекомендации для учителя по работе с интерактивными образовательными квестами в рамках предлагаемой программы внеурочной деятельности.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Представленный инновационный продукт ориентирован на становление гражданской позиции, приобщение к российским традиционным духовным ценностям и осознанное включение в познавательную и творческую деятельность на основании личного выбора, духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся посредством дистанционных и цифровых технологий.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
- Обновление содержания образования с учетом требований ФГОС;
- Внедрение цифровых образовательных технологий;
- Развитие социальной компетенции, цифровой и информационной грамотности учащихся;
- Выход на формирование субъектной позиции учащихся в отношении образовательного процесса и культурного наследия России
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Формирование в общеобразовательном учреждении организационно-педагогических условий для поддержки деятельности Российского движения школьников»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 509 Красносельского района Санкт-Петербурга
https://school509.spb.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Описание системы работы образовательного учреждения по поддержке РДШ.
- Комплексная программа сопровождения обучающихся в рамках организации деятельности Российского движения школьников
в общеобразовательном учреждении. - Модель информационно-медийного пространства для освещения деятельности РДШ.
- Модель детско-молодёжной общественной организации.
- Модель воспитательно-образовательной системы школы через интеграцию внеурочной деятельности и дополнительное образование детей.
- Методические рекомендации для образовательных учреждений
Санкт-Петербурга.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
трансформация традиционной воспитательной системы в инновационную, включающую деятельность РДШ и интегрирующую в себе внеурочную деятельность, деятельность дополнительного образования и систему традиционной воспитательной работы в любой образовательной организации.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Российское движение школьников в образовательном учреждении является механизмом реализации важнейшей воспитательной функции – функции позитивной социализации каждого ребенка, развития коммуникативных и организаторских способностей, лидерских качеств, мотивации и значительного повышения самооценки.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Актуализация творческих возможностей учащихся в специально организованной развивающей образовательной среде»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
ГБОУ лицей №590 Красносельского района Санкт-Петербурга
http://www.likt590.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Методические рекомендации «Актуализация творческого потенциала подростка посредством проектирования специально организованной развивающей образовательной среды, использующей потенциал мегаполиса»
- Научное знание об условиях содействия развитию творческого потенциала учащихся в развивающей образовательной среде
- Описание организационной модели развития творческого потенциала учащихся посредством проектирования специально организованной развивающей образовательной среды, использующей потенциал социального партнерства в мегаполисе
- Контрольно-измерительные материалы
- Модель организации корпоративного обучения
- Сайт «Конструируем современную среду обучения» как инструмент корпоративного обучения и сетевого взаимодействия педагогов
- Программа работы школы как стажировочной площадки по теме «Формирование развивающей образовательной среды как условие актуализации творческого потенциала школьника» для студентов педагогического университета и педагогов.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Комплексное решение проблемы формирования готовности подростков к самоопределению в процессе создания развивающей среды, проектирования образовательных событий, сетевых проектов, расширения учителем палитры инновационных методик и инструментов деятельности.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Преодоление отчуждения подростка от школы, содействие самоопределению личности путем проектирования специально организованной развивающей среды, использующей потенциал социальных партнеров; эффективное использование социокультурного пространства мегаполиса в образовательных целях.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для организации работы с одаренными детьми»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №351 с углубленным изучением иностранных языков Московского района Санкт-Петербурга http://school351.spb.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Описание системы (алгоритма) проектирования индивидуальных образовательных маршрутов и психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, обучающихся по ним.
- Индивидуальные учебные планы.
- Рабочие программы по предметам.
- Методические рекомендации для образовательных организаций по проектированию и реализации индивидуальных образовательных маршрутов одаренных детей.
- Информационно-просветительские материалы для педагогов по работе с родителями одаренных обучающихся.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Индивидуализация обучения является одной из актуальных задач современного образования. Особенно, эта проблема остро стоит при обучении одаренных детей. Зачастую, в школу приходят дети с уже выявленной одаренностью, и активно ее развивают вне ее стен. Задача школы - создать условия обучения таких детей, чтобы они имели возможность реализовывать и развивать свои таланты.
Индивидуальный образовательный маршрут - форма организации обучения, основанная на принципах индивидуализации и вариативности образовательного процесса, способствующая реализации индивидуальных образовательных потребностей и прав обучающихся на выбор образовательного пути на фиксированном этапе их обучения.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Практика использования такого вида работы с одаренными обучающимися дала положительный результат не только в плане развития одаренности обучающихся, но и положительно отразилась на динамике их успеваемости в школе, а также, в целом, на психологическом и физическом здоровье ребенка.
Индивидуальный образовательный маршрут позволяет построить индивидуальную траекторию развития личностного потенциала обучающегося в освоении содержания им общего образования (ФГОС) с учетом его индивидуально-психологических особенностей.
Также, некоторые материалы из данного комплекта можно использовать и при создании индивидуального образовательного маршрута для проблемных, неуспевающих обучающихся.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Формирование в образовательном учреждении условий для эффективной реализации профессионального стандарта «Педагог»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 24 имени И.А. Крылова Санкт-Петербурга,
http://gymn24.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Алгоритм внедрения профессионального стандарта «Педагог».
- Диагностические материалы, используемые при внедрении профстандарта «Педагог».
- Комплект модельных локальных актов образовательного учреждения, обеспечивающих реализацию профстандарта «Педагог».
- Критерии и показатели эффективности деятельности педагогов в условиях внедрения гимназического компонента профессионального стандарта педагога.
- Методические рекомендации по обеспечению участия организаций-партнеров ОУ в реализации внедрения профстандарта «Педагог».
- Программа курсов повышения квалификации«Профессиональный стандарт как основа оценки педагогической деятельности и профессионального развития педагога».
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Наличие профессиональных дефицитов в деятельности педагогических кадров, затрудняющих их успешную профессиональную самореализацию в условиях профессионального стандарта «Педагог».
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Создание системы управления профессиональным развитием педагога в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог».
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационного продукта:
«Формирование в образовательном учреждении условий для эффективной реализации профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
Автор-разработчик комплекта инновационного продукта:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 619 Калининского района Санкт-Петербурга
https://school619.ru/
Структура комплекта инновационного продукта:
- Алгоритм внедрения профессионального стандарта педагога в ОУ.
- Методические рекомендации по обеспечению участия организаций-партнеров ОУ в реализации алгоритма внедрения профессионального стандарта педагога в ОУ.
- Программа обучения педагогических работников в ОУ и новые формы планирования повышения квалификации педагогических и руководящих работников.
- Комплект модельных (типовых) локальных нормативных актов ОУ, обеспечивающих реализацию алгоритма внедрения профессионального стандарта педагога.
- Показатели и критерии оценки эффективности реализации профессионального стандарта в ОУ.
- Автоматизированная система управления качеством образования «Цифровой ресурс Учителя и Ученика» (АСУ «ЦифРУ2»):
- Инструкция для заместителей директора по УВР по работе в АСУ «ЦифРУ2»
- Инструкция для учителя по работе в АСУ «ЦифРУ2»
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационного продукта:
Системные изменения в педагогической деятельности требуют новых подходов к управлению профессиональным развитием и созданию условий для непрерывного профессионального роста. Комплект инновационного продукта предназначен для решения противоречия между возрастающей значимостью профессионального развития учителя как основного условия инновационного развития образования и недостаточной разработанностью механизмов управления его профессиональным развитием.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационного продукта:
Учитель получит возможность стать субъектом управления своим профессиональным ростом в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога. Администрация образовательной организации получит эффективный инструмент управления педагогическим коллективом и качеством образования в целом.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание вариативной модели интеграции молодых педагогов в профессию»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования Центр повышения квалификации специалистов Василеостровского района
Санкт-Петербурга «Информационно-методический центр»
(ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр» Василеостровского района)
http://schoolinfo.spb.ru/index.php/deyatelnost-imts/struktura-i-napravldeyat/napravleniya-deyatelnosti/oer-imts
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Модель интеграции молодых педагогов в профессию.
- Программа интеграции молодых педагогов в профессию.
- Проекты (примеры) нормативных актов по организации интеграции молодых педагогов в профессию
- Методические материалы по реализации программы
- Учебная программа повышения квалификации
- Диагностические материалы
- Дополнительно: продукты ОЭР:
- Электронный ресурс, содержащий теоретические и практические материалы для освоения требований профессионального стандарта педагога «ПРОФСТАНДАРТ ОН-ЛАЙН»: статьи и памятки по современным вопросам образования, практические примеры уроков и др. (например, План проведения урока в формате ФГОС и др)
- Технология работы с электронным ресурсом «ПРОФСТАНДАРТ ОН-ЛАЙН»
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Проблема пополнения системы образования педагогическими кадрами и сохранения молодых педагогов в профессии
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Педагоги получают профессиональную и социальную поддержку, что позволяет им уверенно остаться в профессии.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Современные технологии предпрофессиональной подготовки и профессиональной ориентации обучающихся при реализации дополнительных общеобразовательных программ технической направленности»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 169 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга
www.sch169.ru
www.lab169.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Модельная дополнительная общеобразовательная программа технической направленности.
- Модельная рабочая программа занятий в рамках дополнительного образования и внеурочной деятельности с обучающимися научно-технического направления.
- Модельные методические разработки занятий (кружков и др.) с обучающимися научно-технического направления.
- Диагностические материалы по оценке результативности обучения с использованием современных технологий предпрофессиональной подготовки и профессиональной ориентации обучающихся в сфере научно-технического творчества.
Материалы представлены на ресурсе:
https://www.lab169.ru/материалы/профориентация-обучающихся/тестирование-тренинги/
Дополнительно: информационный раздел, содержащий обзор новых ресурсов, посвященных профориентации с выделением «цифрового» направления
https://www.lab169.ru/материалы/профориентация-обучающихся/
- Учебная программа повышения квалификации (в том числе на базе ОУ) учителей-предметников и педагогов дополнительного образования по использованию СПО при проведении занятий технической направленности в рамках дополнительного образования и внеурочной деятельности.
- Сетевой ресурс методической поддержки преподавателей дополнительного образования и внеурочной деятельности технической направленности.
Сетевой ресурс методической поддержки преподавателей ДО и внеурочной деятельности. https://www.lab169.ru/ - ресурс методической поддержки преподавателей. Опубликовано более 50 статей, в том числе методические разработки занятий с обучающимися научно-технического направления. Дополнительный ресурс поддержки - Инстаграм-альбом ОЭР.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов
Проблема внедрения образовательных программ по робототехнике в массовую школу. Для этого требуются комплексные технологические, методические, дидактические решения, в настоящее время мало представленные на рынке. Для решения данной проблемы и разработан наш комплект.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Комплект позволяет быстро и достаточно просто для ОУреализовать обучение по направлению «Робототехника и конструирование», а также предлагаетпедагогам и обучающимся современный инструментарий для реализации проектов с технической основой в любой предметной области.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание модели оценки качества профессионального образования в профессиональном образовательном учреждении»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Электромашиностроительный колледж
http://www.empl-2.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Автоматизированная информационная система «Оценка качества».
- Руководство пользователя Автоматизированной информационной системой «Оценка качества».
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
«Автоматизированная информационная система «Оценка качества» позволяет оптимизировать работу органов управления колледжем, педагогических кадров и работодателей в обеспечении качества профессионального образования и перенаправить освободившиеся ресурсы на инновационное развитие колледжа.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Апробация автоматизированной системы в Электромашиностроительном колледже обеспечила повышение качества профессионального образования обучающихся, что было зафиксировано в росте удовлетворенности работодателей результатами практики и демонстрационных экзаменов, победами обучающихся в WorldSkills и продолжении обучения выпускников в вузах города.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Сетевое взаимодействие как фактор повышения качества образования в дошкольном образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 62 Приморского района Санкт-Петербурга
https://ds62spb.ru/
(инновационное направление: https://ds62spb.ru/regionalnaya-eksperimentalnaya-ploshhadka/)
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Диагностические материалы, направленные на оценку готовности участников образовательного процесса к реализации сетевого взаимодействия:
- Бланк анкеты, направленной на оценку готовности родителей (законных представителей) ГБДОУ к реализации сетевого взаимодействия (продукт)
- Бланк анкеты, направленной на оценку готовности партнеров ГБДОУ к реализации сетевого взаимодействия (продукт)
- Бланк анкеты, направленной на оценку готовности педагогов ГБДОУ к реализации сетевого взаимодействия (продукт)
- Результаты анкетирования “Готовность педагогов и родителей к реализации сетевого взаимодействия”
- Публикация статьи отражающей аспекты реализации сетевого взаимодействия как фактора повышения качества образования в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС дошкольного образования
- Модель организации сетевого взаимодействия ДОУ с социальными партнерами.
- Методические рекомендации с описанием примеров совместных проектов между дошкольной образовательной организацией и социальными партнерами.
- Образцы и шаблоны локальных актов организации сетевого взаимодействия:
- Шаблон договора о сетевом взаимодействии
- Пример пакета документов, регулирующих отношения с партнерами, Русский музей (продукт)
- Вариант оформления отношений (Инвестгарант)
- Вариант оформления отношений (творческое сотрудничество, библиотека)
- Вариант оформления отношений, плана взаимодействия (социальное партнерство, Китеж плюс)
- Диагностические материалы по оценке эффективности реализации модели.
- Программа повышения квалификации педагогов по организации сетевого взаимодействия в целях повышения качества образования в дошкольной образовательной организации.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Построение системы работы ДОО в условиях социального партнерства для обеспечения полноценного освоения детьми образовательной программы с использованием ресурсов нескольких образовательных организаций, а так же не относящихся к сфере образования (научные, медицинские, физкультурно-спортивные организации, организации культуры и пр.)
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
- Оценка готовности участников образовательного процесса к реализации сетевого взаимодействия;
- Составление локальных актов организации сетевого взаимодействия;
- Построение сетевого взаимодействия по модели;
- Осуществление совместных проектов между ДОО и социальными партнерами в соответствии с методическими рекомендациями;
- Повышение качества образования в ДОО и оценка эффективности.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Практико-ориентированные технологии обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения воспитанников в условиях групп комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №41 комбинированного вида Центрального района Санкт-Петербурга «Центр интегративного воспитания» http://41dou.ru/
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 309 Центрального района Санкт-Петербурга
http://school309.ru
Структура комплекта инновационных продуктов
Методическое пособие «Методические рекомендации педагогам по вопросам обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения обучающихся»
- Методические рекомендации проектирования учебно-методической документации дошкольного образования для групп различной направленности.
- Рекомендации по составлению примерного перспективного планирования образовательного процесса в группах различной направленности.
- Рекомендации по организации образовательной деятельности в различных организационных формах на примере совместной деятельности педагогов и детей по социально-коммуникативному развитию «Круг»
- Практико-ориентированные разработки
совместной деятельности взрослых и детей вариативной части образовательной программы дошкольного образования по формированию основ безопасности жизнедеятельности - Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в базовых моделях интеграции при взаимодействии групп различной направленности в условиях ДОУ комбинированного вида.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов
Организация совместного образования представлена как система учебно-методической документации и образовательных проектов, описывающих механизмы формирования единого образовательного пространства при проектировании и реализации образовательных программ дошкольного образования, адаптированных для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Данный комплект предлагает описание организационных, методических, кадровых условий для технологии совместного образования, обеспечивает формирование документации перспективного и календарного планирования на учебный год реализации образовательной программы, координирующей действия педагогического коллектива.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.
http://gdou26skazka.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Технология (описание системы работы) поддержки исследовательского поведения детей разных возрастных групп, включая возрастосообразные способы поддержки детских инициатив и интересов в условиях непрерывной образовательной деятельности, образовательных режимных моментах, в совместной деятельности детей, детей и взрослых. http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/tekhnologija_3i-gotovaja.pdf
- Формы повышения компетентности родителей в вопросах организации исследовательского поведения детей в семье. http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/formy_povyshenija_kompetentnosti_roditelej.pdf
- Методические рекомендации по поддержке исследовательского поведения дошкольников в ДОУ в соответствии с разработанной технологией (системой работы) дошкольников в ходе образовательной деятельности. http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/metodicheskie_rekomendacii-gotovye.pdf
- Проект «Инженерный детский сад». http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/tekhnologija_3i-gotovaja.pdf
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Проблема развития исследовательского поведения дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации. Комплект инновационных продуктов – это комплексное развитие ведущих видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста с акцентом на инженерное мышление и исследовательское конструирование.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
- Обогатится профессиональная компетентность педагогов в развитии и поддержке исследовательского поведения детей раннего и дошкольного возраста;
- Появится возможность профессионально развивать новый вид детской деятельности – исследовательское конструирование.
- Будут освоены новые виды конструкторов для дошкольников в детском саду (Лего, Куборо и др.) на уровне технологии работы с детьми.
- Педагог будет готов создавать развивающую предметно-пространственную среду в дошкольном образовательном учреждении «Инженерный детский сад».
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов.
«Включение воспитанников дошкольного образовательного учреждения в современное культурное пространство как средство самореализации и формирования у них мотивации к развитию»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 93 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга
http://gdou93.ru/innovaczionnaya-deyatelnost/regionalnaya-innovaczionnaya-ploshhadka/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Программа развития пространственно-предметной среды ДОУ как средства самореализации воспитанников и формирования у них мотивации к развитию.
- Дополнительные общеразвивающие программы культурологической и художественно-эстетической направленности (старший дошкольный возраст).
- Методические разработки по использованию образовательного потенциала социокультурного пространства Санкт-Петербурга для развития воспитанников ДОУ (старший дошкольный возраст) для педагогов ДОУ и родителей.
- Методика «Оценка мотивационной ориентированности занятий для воспитанников ДОУ».
- Методические рекомендации по проектированию системы культурных практик, позволяющих воспитанникам накопить положительный опыт самоопределения и самореализации в процессе взаимодействия с объектами окружающего мира.
- Алгоритмы организации работы старших дошкольников с различными текстами культуры (живописью, скульптурой, архитектурой, городской средой, фотоизображениями, предметами быта и декоративно-прикладного искусства, киноматериалами и пр.).
- Программа повышения квалификации педагогов «Основы проектирования системы культурных практик дошкольников: реализация ФГОС».
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Комплект ориентирован на решение проблемы низкой образовательной мотивации детей. Материалы позволяют создать организационные и методические условия, необходимые для формирования у старших дошкольников интереса к познавательной деятельности, уверенности в своих возможностях, готовности самореализовываться в различных сферах жизни.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Использование комплекта позволит улучшить качество дошкольного образования за счет создания индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников, повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в области проектирования и реализации культурных (культурно-образовательных) практик.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Практико-ориентированные технологии обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения воспитанников в условиях групп комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Санкт-Петербургское государственное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №53 комбинированного вида Фрунзенского района» и Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №83 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
https://ds83fr-spb.caduk.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Педагогическая диагностика достижений (с компьютерной программой «Елочка») для детей от 3 до 7 лет.
- Краткое описание продукта с видео обзором компьютерной программы доступно по ссылке: http://oer.53frspb.caduk.ru/p18aa1.html
- Ссылка для скачивания компьютерной программы https://yadi.sk/d/UMtTog1G3RNY9G
- Инструкция по установке программы: скачать
- Модельные методические разработки занятий с обучающимися в группах комбинированной направленности ДОУ.
- Содержат конкретные материалы в помощь педагогам групп комбинированной направленности для осуществления социально-коммуникативного и речевого развития воспитанников и представлены практико-ориентированными педагогическими технологиями:
- «Речевой калейдоскоп» (речевое развитие детей 5-6; 6-7 лет): http://oer.ds83fr-spb.caduk.ru/DswMedia/produktoyertexnologiyarechevoykaleydoskopitog.pdf
- Приложение: презентации http://oer.ds83fr-spb.caduk.ru/p33aa1.html
- «Музыкально-речевые игры в НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» http://oer.ds83fr-spb.caduk.ru/DswMedia/produktoyertexnologiyamuzyikal-no-rechevyieigryi5-7let.pdf (для детей 5-6; 6-7 лет);
- «Коммуникативные игры в НОД по образовательной области «Физическое развитие» (для детей 5-6; 6-7 лет) http://oer.ds83fr-spb.caduk.ru/DswMedia/produktoyertexnologiyakommunikativnyieigryifizo.pdf
- Содержат конкретные материалы в помощь педагогам групп комбинированной направленности для осуществления социально-коммуникативного и речевого развития воспитанников и представлены практико-ориентированными педагогическими технологиями:
- Практико-ориентированная технология сопровождения родителей детей групп комбинированной направленности "Песочная страна»".
- Методические рекомендации педагогам по вопросам обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения обучающихся в группах комбинированной направленности ДОУ.
- Перспективное планирование в группах комбинированной направленности в ДОУ, представленное в виде инновационного продукта "Электронный программный конструктор, направленный на реализацию НОД в группах комбинированной направленности".
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов
Комплект инновационных продуктов направлен на решение проблемы поиска путей научно-методического сопровождения практики инклюзивного дошкольного образования технологиями и инструментами, обеспечивающими создание оптимальных организационно-педагогических условий в группах комбинированной направленности.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Комплект инновационных продуктов позволяет оптимизировать педагогическую диагностику; разнообразить применяемые технологии социально-коммуникативного и речевого развития дошкольников; решать задачи организационного и методического обеспечения образовательного процесса.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 комбинированного вида Курортного района Санкт-Петербурга «Умка»
http://umka.edu.ru
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка- детский сад №59 Центрального района Санкт - Петербурга
https://59ctspb.caduk.ru/p33aa1.html
Структура комплекта инновационных продуктов
Учебно-методический комплекс «Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения»
- Методические рекомендации для педагогов ДОО по поддержке исследовательского поведения дошкольников в образовательном процессе детского сада.
- Программа подготовки педагогов к реализации системы работы по поддержке исследовательского поведения детей раннего и дошкольного возраста с методическим обеспечением, включающая содержание занятий с педагогами, глоссарий и учебные фильмы.
- Методические материалы по взаимодействию с семьями воспитанников в процессе решения задач познавательного развития детей.
- Методические материалы по практикам исследовательского обучения детей раннего и дошкольного возраста («Любо знать»)
- Методические материалы по организации открытой образовательной среды как условия поддержки исследовательского поведения детей дошкольного возраста (технология «Чудо-Час»).
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов
Организация системной поддержки исследовательского поведения детей дошкольного возраста, развитие детской любознательности и устойчивой познавательной мотивации.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Реализация предложенных продуктов позволит организовать образовательные условия, в которых ярко проявится исследовательское поведение детей как глобальный познавательный мотив и условие саморазвития, что чрезвычайно важно для жизни в современном изменчивом мире, исполненном неопределенности. Освоение педагогами практик исследовательского обучения будет способствовать профессиональному росту, развитию компетентности в решении задач познавательного развития дошкольников.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Развитие оценочной самостоятельности учащихся в процессе освоения метапредметной программы»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №29 с углубленным изучением французского языка и права Василеостровского района Санкт-Петербурга
http://e29.ru
(инновационное направление: http://e29.ru/9-articles/379-2014-06-11-09-20-40)
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Методика развития оценочной самостоятельности учащихся в процессе организации их самостоятельной работы
- Модель выращивания нового знания и практического опыта как модели внутрифирменной подготовки педагогов в рамках программы организации работы инновационной площадки
- Методика разработки и реализации метапредметных программ
- Инструменты диагностики (анкеты)
- Пример обработки диагностических материалов (анкет)
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Основной проблемой является несовпадение оценки своих результатов учеником и учителем – внутренней и внешней. Для ее успешного решения создаются условия, при которых формируется и развивается способность анализировать и оценивать результаты учебной деятельности с использованием осознаваемых критериев, проявляя субъектную позицию в образовательном процессе.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Интерес к предметам, вне необходимости сдавать экзамены, но в соответствии со своими планами; адекватная оценка возможностей, интерес к самопознанию, поиску ответов на вопросы смысла жизни, назначения человека, самостоятельность в поиске решений предлагаемых задач, стремление к проявлению своего мнения, к самообразованию.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Организация игровой деятельности дошкольников и младших школьников с использованием технологии «дополненной реальности»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №17 Василеостровского района Санкт-Петербурга
http://school17vo.narod.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Описание системы (алгоритм) работы образовательного учреждения по проектированию игровой деятельности обучающихся.
- Программы игровой деятельности образовательной направленности с использованием технологии «дополненной реальности».
- Методические рекомендации по внедрению в образовательный процесс технологии «дополненной реальности» на уровне дошкольного и начального школьного образования.
- Комплекс методических рекомендаций по подготовке электронного образовательного контента (объектов дополненной реальности и их интеграции в образовательную среду).
- Описание комплекса программных и аппаратных средств, необходимых для реорганизации школьных пространств в SMART-пространство, создания системы управления контентом и его доставки на оконечные устройства пользователей.
- Комплект карт технологической компетентности субъектов образовательного пространства.
- Рекомендации по повышению квалификации педагогических работников по направлению опытно-экспериментальной работы. Программа «Организация пространства образовательной организации с использованием технологии «дополненной реальности».
- Комплекс интерактивных материалов, учитывающих преемственность принципов обучения дошкольного общего образования и начального общего образования.
- Методические рекомендации по созданию цифрового образовательного и социально значимого контента с дополненной реальностью.
- Методическое пособие по созданию и работе с виртуальным образовательным комплексом «EduRoom» на базе образовательной организации.
- Сборник технологических карт уроков в начальной школе с дидактическим электронным сопровождением на основе дополненной реальности.
- Сборник сценариев проведения социально значимых мероприятий в рамках РДШ и «Юнармии» с дидактическим электронным сопровождением на основе дополненной реальности.
- Интернет-ресурс «Открытая игровая площадка с дополненной реальностью» (регулярно обновляемый банк разработок игр образовательной направленности с элементами дополненной реальности).
- Онлайн-платформа «Учись! Играй! Дополняй!».
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Противоречие между необходимостью развития интегрированной интеллектуальной образовательной среды и недостаточным уровнем внедрения новых технологических решений, способных максимально облегчить учителю создание оригинального и эффективного цифрового образовательного и социально значимого контента.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
- повышение эффективности социализации дошкольников и младших школьников;
- формирование и развитие технологической компетентности дошкольников и младших школьников;
- расширение дидактических возможностей традиционных средств обучения;
- повышение уровня профессиональной квалификации педагогов по теме ОЭР.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов.
«Использование дистанционных образовательных технологий при обучении различных категорий учащихся»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 258 с углубленным изучением физики и химии Колпинского района Санкт-Петербурга
258spb.edusite.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Организационная модель обучения учащихся 9-11 классов школы с использованием дистанционных образовательных технологий:
- Проекты локальных документов для организации дистанционного обучения:
- Диагностические материалы по оценке результатов обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и удовлетворенности участников образовательного процесса
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Организация процесса обучения, основанная на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологиях, которая позволяет осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся называется дистанционным обучением. Современные тенденции в организации обучения таковы, что учащийся должен иметь возможность альтернативных способов получения информации, позволяющей достигать новых целей в обучении.
Дистанционные образовательные технологии дают возможность обеспечить индивидуализацию для каждого обучающегося образовательной траектории, методов (форм) и темпа освоения образовательного материала. Для такой организации взаимодействия между участниками образовательного процесса необходимо наличие нормативной и локальной документации, четкое понимание образовательных запросов и технических возможностей обучающихся, а также, знание современных тенденций в образовании.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
- Составление локальной базы по внедрению дистанционных образовательных технологий в ОУ;
- Диагностика мотивации обучающихся для определения оптимальных форм взаимодействия в дистанционном режиме;
- Оценка уровня готовности обучающихся для внедрения дистанционных образовательных технологий;
- Внедрение модели организации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий для ОУ.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Совершенствование условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат № 49 Петродворцового района Санкт-Петербурга «Школа здоровья»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 5 Центрального района Санкт-Петербурга
Адрес сайта региональной инновационной площадки:
https://sites.google.com/site/ripsdvg/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Модель совершенствования условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся 1–7 классов (6,5 – 14 лет) с ОВЗ в урочной и внеурочной деятельности (универсальная для различных образовательных условий, включая интернатное обучение) / Вашечкина О.В.
- Методические рекомендации для педагогов по организации мероприятий с обучающимися разного возраста с использованием техник развития дефицитарных функций / Волошенюк Т.П., Демьянчук Р.В., Колосова Т.А., Кац Е.Э.
- Комплекс упражнений, направленных на развитие дефицитарных функций (свойств внимания, контроля поведения, двигательного контроля) / / Будько Н.С., Шабанова Г.В., Колосова Т.А.
- Модельные методические разработки учебных и коррекционных занятий/программ с обучающимися с СДВГ, направленные на развитие дефицитарных функций / Будько Н.С., Кулагина А.А., Махлатова К.Н., Шабанова Г.В.
- Образовательная программа для родителей (просвещения родителей) «Успешное обучение при СДВГ» (для реализации в рамках родительского клуба в школе) / Ульяшина С.В.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Комплект инновационных продуктов предназначен для совершенствования условий образования детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Может быть использован в практике организационной, педагогической и психолого-педагогической деятельности заинтересованных образовательных учреждений.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Методологические ориентиры организации и содержания работы, а также технологические методические решения, которые предусматривает комплект, могут способствовать повышению эффективности обучения, воспитания, развития, коррекции и социализации детей с СДВГ.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Проектирование образовательного процесса образовательного учреждения для обеспечения профориентации гетерогенных групп обучающихся основной школы в системе среднего профессионального образования»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №522 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга.
Адрес страницы сайта организации в Интернет,
на котором размещена информация о реализуемом проекте:
http://school522.ru/innovatsionnaya-deyatelnost-v-shkole
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Алгоритм работы образовательного учреждения по профориентации учащихся 7-9 классов в системе СПО.
- Сборник программ профориентационной работы для гетерогенных групп обучающихся.
- Методика оценки эффективности работы образовательного учреждения по профориентации гетерогенных групп обучающихся 7-9 классов в системе СПО
- Модель взаимодействия школы, учреждений СПО, работодателей и ее описание
- 30 простых советов при обучении старшеклассников и студентов с ОВЗ.
- Программа профориентационной работы в рамках внеурочной деятельности для гетерогенных групп обучающихся.
Методическое и дидактическое обеспечение программ:
- Путешествие в мир профессий. Примеры занятий.
- Профориентационные социально-психологические занятия для старшеклассников. Методическое пособие к программе «Мир моих возможностей».
- Математика в профессиях. Сборник профориентационных кейсов к урокам математики
- Задачи и вопросы по профориентации для старшеклассников с ОВЗ. Сборник профориентационных заданий к урокам.
- Кейсы о профессиях. Сборник профориентационных кейсов к урокам.
- Рабочая тетрадь «История одной профессии...». Дидактическое пособие к урокам предпрофильной подготовки и внеурочной деятельности.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Готовность подростков к профессиональному самоопределению включает в себя знание о востребованности профессий, своих способностей и возможностей, своих интересов и желаний. Предлагаемый комплект инновационных продуктов содержит весь необходимый материал и поможет педагогам и психологам успешно решать вопросы профориентации со школьниками.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Профессиональное самоопределение – это итог школьного обучения и важнейшее решение в жизни каждого. Проведение системы профриентационной работы с использованием предлагаемого комплекта пособий помогут школьникам сделать правильный выбор и обеспечат успешность их личностной реализации. Для школьных педагогов и психологов данный комплект продуктов удобен, универсален и вариативен.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание программно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 3 Красногвардейского района Санкт-Петербурга (ГБОУ школа №3)
http://cor003krgv.petersburgedu.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Методические рекомендации к Программно-методическому комплексу коррекционно-развивающей области АООП НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
-
-
коррекционно-развивающей области АООП НООдля обучающихся с ТНР
-
-
- Программа коррекционного курса «Произношение» (1-2 классы);
-
- Конструктор рабочих программ по курсу «Произношение».
- Рабочие тетради для учащихся по курсу «Произношение» (1-2 класс).
-
- Программа коррекционного курса «Развитие речи» (1-4 классы);
-
- Рабочие программы по курсу «Развитие речи» 1-4 класс.
- Рабочие тетради для учащихся по курсу «Развитие речи» (2-3 класс).
-
- Программа коррекционного курса «Логопедическая ритмика»
-
- Приложение к программе: «Фонохрестоматия»
- Приложение: «Дидактические материалы к занятиям по логоритмике»
-
- Программа «Логопедическая работа»
-
- Методические рекомендации по использованию компьютерной программы «Море словесности» на занятиях по коррекции нарушений письменной речи.
-
- «Диагностическое исследование по оценке динамики в коррекции нарушений речи учащихся 1-4 классов», состоит из:
-
- Схемы обследования (речевая карта) (электронное приложение)
- Диагностических материалов с системой оценки
-
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Представленные программно-методические материалы являются готовым продуктом для реализации задач коррекционно-развивающей работы в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Программно-методический комплекс позволит в полной мере реализовать комплексный подход в коррекции речевых нарушений обучающихся с ТНР, а комплект диагностических материалов дает возможность отслеживать эффективность и результативность коррекционной работы.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Создание программно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Информационно-методический центр»
https://edu-frn.spb.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Учебно-методическое пособие «Мониторинг достижения планируемых результатов обучения при освоении программ коррекционных курсов слабовидящими младшими школьниками» 1.1
- Учебно-методическое пособие «Организация занятий при реализации программ коррекционных курсов для слабовидящих младших школьников»
- Методические рекомендации «Интерактивный полифункциональный сетевой метод реализации многозадачного проекта (ИПС-метод)»
- Единый банк цифровых образовательных материалов в локальной сети района для использования в процессе внедрения ФГОС НОО ОВЗ:
- Программы повышения квалификации для педагогических работников, внедряющих ФГОС НОО ОВЗ 5.2
- Автоматизированная база данных для ежегодного сбора и анализа различных потребностей ОУ района в процессе внедрения ФГОС НОО ОВЗ.
- Доступ для ОУ: http://ims.edu-frn.spb.ru/base/school_login.php
- Доступ района: http://ims.edu-frn.spb.ru/base/login.php
- Для входа: Логин: komitet, Пароль: komitet
- Учебно-методическое пособие «Инклюзивная школа – школа для каждого. Создание ресурсной зоны в образовательной организации»:
- Компьютерная учебно-развивающая программа для формирования языковых навыков альтернативной и дополнительной коммуникации «Пиктограф»: https://drive.google.com/file/d/1pxlsTSJpqxMiww3WwAvDSpyPgJu9CeEo/view?usp=sharing
Описание программного обеспечения «Пиктограф» находится в учебно-методическом пособии «Инклюзивная школа – школа для каждого. Создание ресурсной зоны в образовательной организации». Приложение 5, пример 4, страница 261).
Обновлённые версии программного обеспечения «Пиктограф» будут публиковаться для скачивания на сайте «ИМЦ» в разделе «Инновационная деятельность «ИМЦ» подразделе «Региональная инновационная площадка»: https://edu-frn.spb.ru/innovations/reg/
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов
Комплект инновационных материалов предназначен для организации инклюзивного образования на различных уровнях: в районе, в учреждении, в конкретном классе/группе. Позволяет решать проблему недостатка методического обеспечения при реализации инклюзивных подходов.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Администрация района: оптимизация ресурсозатрат при использовании технологии реализации многозадачного проекта.
Администрация ОУ: повышение показателей качества предоставляемого образования как для учащихся с ООП, так и для нормотипичных обучающихся.
Педагог: повышение уровня удовлетворённости результатами работы с обучающимися с ООП.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Формирование условий для развития социальной активности детей и подростков в деятельности клубного объединения в системе дополнительного образования детей»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дворец детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга
http://ddut-mosk.spb.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
Учебно-методический комплекс «Курс на активность» включает:
- Структурно-функциональную модель развития социальной активности детей и подростков в процессе деятельности клубного объединения в системе дополнительного образования детей.
- Программы клубного объединения для реализации модели:
- образовательная программа клубного объединения, которая содержит концептуальные и организационные основы клубной деятельности по формированию социальной активности подростков, диагностические материалы, методику составления индивидуальных маршрутов учащихся;
- досуговая программа клубного объединения «Маяк», которая описывает досуговые общеклубные мероприятия с целью получения подростками опыта социально значимой деятельности;
- дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы «Тренажер успеха»
- (групповой психологической работы с подростками), «Активатор» (по формированию гражданской активности), «TravelClub» (по формированию социальной активности подростков в культурно-досуговой сфере), «Профитроль» (групповой и индивидуальной психолого-педагогической работы по профориентации подростков);
- программа индивидуального психологического сопровождения учащихся для осуществления психологического сопровождения подростков, нуждающихся в непосредственной помощи и/или контроле в связи с различными особенностями психического развития, препятствующими становлению конструктивных форм социальной активности
- Методические рекомендации к программам клубного объединения
(с приложениями: методические разработки клубных занятий и примеры индивидуальных маршрутов развития социальной активности обучающихся разных психотипов).
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Предложенная модель клубного объединения – это альтернативный способ организации дополнительного образования подростков, позволяющий привлекать детей ранее не занятых в какой-либо дополнительной развивающей деятельности и включать их в позитивную социальную практику.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Реализация инновационных продуктов позволит:
- увеличить долю школьников, обладающих конструктивными формами социальной активности;
- повысить компетентность педагогов, во-первых, в области развития социальной активности детей и подростков с учетом их индивидуальных особенностей, во-вторых, – проектирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся;
- повысить психолого-педагогическую компетентность родителей, дети которых занимаются в клубном объединении;
- расширить вариативность образовательных ресурсов, поле возможностей для самореализации школьников.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Развитие органов ученического самоуправления как фактор социализации детей и подростков»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 287 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
https://school287.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
Учебно-методический комплекс по организации и развитию ученического самоуправления «Республика СОВ» состоит из 4-х частей - 3 печатных издания и информационно-образовательный интернет-ресурс:
- Как организовать ученическое самоуправление? Практическое руководство к действию: Учебно-методическое пособие.
- Диагностика и мониторинг ученического самоуправления и социализации школьников: Методическое пособие.
- Готовые рецепты для ученического самоуправления. Нормативно-правовое и методическое обеспечение деятельности: Сборник методических материалов.
- Информационно-образовательный интернет-ресурс «Республика СОВ»:
https://www.school287.com/innovacionnye-produkty
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Организация ученического самоуправления как первой школы демократии, которую должен пройти каждый школьник для подготовки к жизни в гражданском обществе; обеспечение участия ребенка в управлении школой, как главным микросоциумом его взросления; создание пространства для самореализации и позитивной социализации, которое позволит им раскрыть свои способности и таланты, реализовать свои интересы; преодоление социальной инфантильности и апатии, безответственности, безынициативности; раскрытие потенциалов детских объединений внутри самоуправления; организация сетевого взаимодействия структур самоуправления внутри и вне школы; развитие культуры образовательной организации.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Помимо гражданского становления школьника, в ученическом самоуправлении создаются условия для реализации потребностей в творчестве, романтической жизни, дружбе, для развития индивидуального самоуправления каждого воспитанника; происходит обучение школьников элементам управленческой деятельности, формирование в процессе самоуправления особых коллективных гуманистических отношений; осуществляется защита прав каждого ребенка, социальное закаливание и социальные пробы детей, признание ребенка субъектом права и правовое воспитание учащихся, развитие социально одаренных детей.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Разработка модели школьной службы медиации»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 323 Невского района Санкт-Петербурга
http://www.school323.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Модель школьной службы медиации: структурно-функциональная схема и практический алгоритм развертывания службы медиации.
- Рабочая тетрадь педагога «Ценности и технологии сотрудничества в системе школьного образования» с обложкой.
- Комплект методической инфографики по вопросам внедрения медиации в образовании.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Сохраняется определенный дефицит методических материалов, отвечающих на актуальные вопросы внедрения медиации, в частности – разъясняющих алгоритм организации деятельности службы медиации и способ реализации каждого из этапов алгоритма, «вооружающих» школьного медиатора необходимыми инструментами.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Работа с моделью службы медиации, с тетрадью «Ценности и технологии сотрудничества в системе школьного образования» и прочими материалами поможет педагогу совершить осознанный профессиональный выбор – определить содержание работы службы медиации в своей школе, исходя из возможностей и потребностей ОУ.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Организация в общеобразовательном учреждении системы сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Частное общеобразовательное учреждение «Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»
https://alma-mater-spb.ru
Материалы по опытно-экспериментальной работе: https://alma-mater-spb.ru/nashi-innovacii/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Система сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса при получении начального общего и основного общего образования.
- Комплект локальных нормативных актов, обеспечивающих внедрение и реализацию разработанной системы в общеобразовательном учреждении
- Методика сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса по образовательным программам различного уровня и внеурочной деятельности (с использованием информационной системы «РЕГИСТР»)
- Методические рекомендации по организации системы сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса.
- Рекомендации для учащихся и их родителей по оценке прогресса в достижении образовательных результатов.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Достижение обучающимися разных, значимых для них, результатов в рамках реализации основной образовательной программы школы. Выстраивание индивидуальной образовательной траектории.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
- Повышение квалификации педагогов.
- Принятие управленческих решений по широкому спектру вопросов:
форма получения образования; о привлечении необходимых ресурсов для организации образовательного процесса; о проектировании (коррекции) образовательной программы класса на новый учебный год.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание модели сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец детского (юношеского) творчества» Фрунзенского района Санкт-Петербурга
http://ddut.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Модель сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ.
- Методические рекомендации по реализации модели (Приложение к МР Атлас инновационного опыта ДДЮТ).
- Проекты нормативных и (или) локальных актов по реализации модели.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Комплект инновационных продуктов направлен на решение проблем эффективности сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ, нормативно-правового обеспечения, методического и технологического сопровождения данного вида образовательной деятельности.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Использование данного комплекта инновационных продуктов позволит ОУ обеспечить готовность педагога к реализации образовательных программ в сетевой форме, создать эффективную образовательную сеть, предоставить новые возможности для самореализации детей и педагогов, обеспечить конкурентоспособность ОУ.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Формирование школьного кросс-возрастного сообщества на основе обеспечения равных прав и возможностей»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 139
с углубленным изучением математики Калининского района Санкт-Петербурга
www.school139.edusite.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Организационно-методическая модель деятельности образовательного учреждения в условиях формирования кросс- возрастного сообщества
- Комплект нормативных документов по сопровождению деятельности школьного кросс-возрастного сообщества в информационном образовательном пространстве неформального образования
- Комплект электронных экспозиций виртуального музея, дистанционные интернет-проекты и иные электронные ресурсы (для синхронного и асинхронного обучения, представленные на CD дисках и в сети интернет (на школьном сайте).
- Комплект электронных экспозиций виртуального музея
- Создание технологических карт проведения виртуальных экскурсий в музеях города естественнонаучной направленности (Горный музей, музей воды и др.)
- Центр визио-веб дизайна 139
- Центр визио-веб-дизайна (школьный канал на YouTube)
- Дистанционная игра как инструмент внешнего мониторинга формирования УУД в соответствии с требованиями ФГОС
- Сетевое сообщество "Вектор" (рекламный видеоролик)
- Сетевое кросс-возрастное сообщество "Социальная инициатива"
- Сетевой проект «Школьная газета «Переменка»
- Школьная газета "В ШКОЛЕ.RU"
- Мультипликационный фильм «Present Simple, или Змейка Эс»
- Система рейтинга достижений обучающихся http://school139.edusite.ru/p119aa1.html
- Методические материалы по организации деятельности кросс-возрастного сообщества в неформальном образовании.
- Сборник научно-методических материалов по теме ОЭР «Организация деятельности кросс-возрастного сообщества в формальном и неформальном образовании»
- Программа воспитания и социализации в реально-виртуальном пространстве кросс-возрастных сообществ
- Методические рекомендации организации деятельности Центра визио-веб-дизайна
- Модель организации внеурочной деятельности «Конструктор самоопределения обучающихся»
- Методические рекомендации: Электронный учебно-дидактический комплекс "Мониторинг сформированности универсальных учебных действий (УУД) по предметам"
- Учебно-методическое пособие"Рейтинг учебных и внеурочных достижений учащихся"
- Методические рекомендации по проведению виртуальных экскурсий.
- Глог-технология как интерактивное средство активизации учебной деятельности.
- Основные возможности сервиса RealtimeBoard для образовательной организации.
- Информационно-образовательная среда для кросс-возрастных сообществ в условиях реализации ФГОС
- Технология создания интерактивных кейсов в условиях кросс-возрастного взаимодействия учащихся в рамках опытно-экспериментальной работы ГБОУ СОШ 139 с углубленным изучением математики Калининского района Санкт-Петербурга
- Программа внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов ОУ по вопросу создания кросс-возрастных сообществ
- Диагностические материалы по оценке результатов и определению эффективности участия школьников.
- Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Краткая аннотация проекта:
Одним из требований общества к современному образованию является обеспечение равных прав и возможностей для детей разного возраста в школьных сообществах в условиях неформального образования. Санкт-Петербург – это уникальная учебная среда.
В рамках проекта реализуется одна из задач, отраженная в миссии Санкт – Петербургской школы: обеспечение равных условий воспитания и образования при разных стартовых
возможностях для всех детей и молодежи Санкт-Петербурга, реализации функции «социального лифта». Для этого мы: организуем образовательное пространство, расширяющее возможности развития «разного ученика»: талантливого, с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями, мигранта, сироты и ребенка из многодетной семьи (инклюзивное образование, интегрированные образовательные среды, индивидуальные образовательные маршруты, профильная и профессиональная подготовка); разрабатываем и реализовываем ряд проектов, способствующих созданию новых технологий построения образовательного процесса в целом.
Актуальность ОЭР для системы образования определяется следующими факторами:
- развитие высокотехнологичной и информационной среды;
- изменение социального заказа;
- изменение приоритетов в современном образовательном процессе;
- востребованность форм виртуальной коммуникации субъектами образовательного процесса для их дальнейшего самоопределения в информационном обществе.
Проект ориентирован на развитие современных форм взаимодействия субъектов образовательного процесса – учащихся, педагогов, родителей на основе информационных и коммуникационных технологий.
В основе проекта – идея апробации и внедрения виртуальных форм диалога:
- между учителем-предметником и учеником в организации исследовательской и
- самостоятельной работы учащегося,
- между учителем-предметником и родителями,
- между родителями и классным руководителем.
Основой реализации ОЭР является использование возможностей информационных технологий, в частности возможности контактов с субъектами образовательного процесса на основе различных информационных сервисов, для создания виртуальных проектов с целью обеспечения равных условий воспитания и образования при разных стартовых
возможностей для всех детей и молодежи. Индивидуализация в данном случае, понимается, как предоставление возможности в ходе неформального образования наиболее полно удовлетворять образовательные, информационные, ресурсные, психологические запросы конкретных субъектов на высокотехнологичной основе в целях обеспечения лучшего качества образования, эффективного взаимодействия семьи и школы, личностного роста учащихся.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Результаты проекта могут быть внедрены в ОУ, реализующих программы основного общего образования и среднего полного образования, ОУ с углубленным изучением отдельных предметов, лицеях, гимназиях, имеющих соответствующий его целям уровень информатизации, а по мере совершенствования материально-технической базы может быть использован как в целом, так и в виде модулей в любом ОУ.
Участники проекта и их заинтересованность в проекте:
Участники проекта | Интересы |
Родители | Самообразование родителей, волонтерская и тьюторская деятельность совместно с детьми. Установление тесного неформального контакта. |
Ученики | Самореализация. Развитие метапредметных компетенций. Создание кросс-возрастных сообществ по интересам. |
Учителя | Актуализация знаний и навыков, профессиональный рост. |
Дети с ограниченными возможностями | Сопричастность. Осуществление принципа: «От сопереживания к совместной деятельности». |
Удаленные пользователи, интернет- сообщество | Возможность преодолевать пространство и время, побывать там, куда нет возможности поехать. Централизация информации. |
Дети, входящие «в группы социального риска» | Раскрытие позитивных сторон личности, социализация, повышение личностного статуса. В перспективе – профессиональная и жизненная определенность. |
Партнеры школы | Расширение аудитории, формирование имиджа. Распространение опыта и технологий. Увеличение числа клиентов и пользователей. |
Полученный в результате выполнения ОЭР продукт позволит:
Оптимизировать обновление качества образования с учетом внедрения ФГОС |
Расширение возможностей развития «разного ученика», обеспечение дистанционного сопровождения обучения учащихся с различными возможностями и потребностями. Организация активного участия родителей в создании и проведении экскурсий, издании видео – веб проектов вместе со своими детьми. |
Оптимизировать организацию системы поддержки талантливых детей |
Создать технологию для максимальной оптимизации работы с одаренными детьми с ограниченными возможностями с помощью дистанта, через удаленный доступ. |
Оптимизировать организацию развития педагогического потенциала |
Учителям повысить свою компетентность через освоение новых технологий и возможность обмена опытом на дистанционных семинарах, конференциях. Размещения публикаций на городских, всероссийских интернет порталах.Разработка учителями различных дистанционных курсов и создание электронных образовательных ресурсов. |
Оптимизировать современную образовательную инфраструктуру |
Внедрение в образовательный процесс различных информационных сервисов.Реализация возможностей мобильного компьютерного класса для организации дистанционной формы обучения учащихся и целенаправленного осуществления подготовки школьников к самообучению, использованию доступных информационных цифровых образовательных ресурсов (обучающих программ). |
Оптимизировать систему здоровьесберегающей деятельности |
Организация выездных занятий, экспедиции, способствующих здоровьесбережению. Пропаганда здорового образа жизни совместно с родителями и социальными партнерами через реализацию проектной деятельности. |
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Формирование педагогических условий развития техносферы в образовательном учреждении дополнительного образования»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
центр детского (юношеского) технического творчества
Красногвардейского района Санкт-Петербурга «Охта» (ГБУ ДО ЦДЮТТ «Охта»)
http://center-okhta.spb.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Механизмы (система) развития техносферы в образовательном учреждении дополнительного образования детей.
- Программа повышения квалификации по созданию системы тьюторской поддержки обучающихся и научного руководства научно-исследовательской, конструкторской и проектной деятельностью и методические рекомендации к ней.
- Методические материалы для организации деятельности образовательного учреждения дополнительного образования детей в соответствии с предложенными механизмами.
- Создание музея «Из истории технического творчества Ленинграда – Петербурга» (Видеоэкскурсия, Сборник ).
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Комплект направлен на создание непрерывной научно-технологической среды в образовательном учреждении дополнительного образования детей, способствующей развитию техносферы, распространению научно-технического творчества, технических видов спорта, рационализации и изобретательства.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Способствует развитию и распространению достижений технического творчества в педагогической среде Санкт-Петербурга и России.
администрации образовательных организаций – спроектировать научно-технологическую среду в своей организации, внедрить в образовательный процесс опыт успешной работы коллег по развитию детского технического творчества.
педагогам дополнительного образования – обмениваться опытом, внедрить дополнительные общеобразовательные программы технической направленности нового поколения.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Социальное партнерство как средство развития ценностных ориентаций школьников»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №227 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
http://school227.ru/index.html
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Методические рекомендации для педагогов и студентов по использованию социального партнерства для развития ценностных ориентаций школьников «Социальное партнерство как средство развития ценностных ориентаций школьников», включающие разделы:
- Методические рекомендации для педагогов ОУ и студентов педагогических ВУЗов «Изучаем ценностные ориентации».
- Методика развития ценностных ориентаций школьников. Проекты: «Семья и семейные ценности» («Семья из лоскута») и «Спецназ за Отечество!»
- Методические рекомендации «Игры нашего двора».
- Программа «Уроки семейной любви».
- Методические материалы «Уроки добра и милосердия».
- План внутрифирменной подготовки.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Проблема самоопределения школьников в условиях серьезных изменений, происходящих в пространстве жизнедеятельности, в семье, во взаимоотношениях со сверстниками. Ценностные ориентации определяют успешное самоопределение обучающихся. Их развитие представляет большую трудность и обеспечивается взаимодействием с социальными партнерами.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Педагоги и студенты получат знания и методические рекомендации по выявлению и развитию ценностных ориентаций (ЦО) трех возрастных групп; по организации и содержанию социального партнерства для развития ЦО школьников; план внутрифирменной подготовки педагогов и студентов по развитию ЦО школьников средствами социального партнерства; проекты.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж №1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга (ГБПОУ Некрасовский педколледж №1)
www.nekrasovspb.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Пособие «Балльно-рейтинговая система оценки внеучебных достижений учащихся», включающее в себя описание критериально-ориентированной модели балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся образовательных учреждений Санкт-Петербурга, проекты нормативных и локальных документов для организации деятельности образовательного учреждения в рамках представленной системы, методические материалы для организации деятельности в соответствии с данной моделью балльно-рейтинговой истемы учета внеучебных достижений учащихся
- Модель составления интегральной характеристики внеучебной деятельности учащегося на основе ФГОС.
- Таблицы учета внеучебных достижений (электронные таблицы)
- «Альбомчик достижений».
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
учет личностных достижений учащихся начальной, общей и средней школы.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
внедрение балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся в образовательное учреждение как элемента системы внутришкольного мониторинга качества позволит технологично решать проблему учета личностных достижений учащихся.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
Использование подхода системной инженерии в средней школе как средство подготовки обучающихся к «образованию в течение всей жизни»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №64 Приморского района Санкт-Петербурга
school64.spb.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
Учебно-методический комплекс в 5-ти частях:
- Часть 1 – «Описание системы подготовки обучающихся к «образованию в течение всей жизни» с использованием подхода системной инженерии:
- описание внеурочной деятельности школьников как системы с методологических позиций системной инженерии;
- описание процедуры проектирования системы образовательных курсов и модулей, реализуемых в рамках внеурочной деятельности школьников, обеспечивающих формирование совокупности умений и личностных качеств у обучающихся средней школы к «образованию в течение всей жизни».
- Часть 2 – «Модельные образовательные программы курсов и модулей для обучающихся».
- Часть 3 – «Методика сбора, показатели и критерии оценки эффективности работы образовательного учреждения по подготовке обучающихся «к образованию в течение всей жизни».
- Часть 4 – «Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности на уровне средней школы, направленной на подготовку обучающихся к «образованию в течение всей жизни».
- Часть 5 –«Методические рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности в школе "От мечты первоклассника к успеху выпускника"
Инновационный продукт предназначен для решения проблем:
- формирования и развития качеств личности школьников, необходимых для продолжения «образования в течение всей жизни» через внеурочную и проектно-исследовательскую деятельность;
- проведения мониторинга внеурочной деятельности и мониторинга уровня сформированности качеств личности обучающихся.
Возможные результаты:
- достижение более высоких предметных, метапредметных и личностных результатов обучающимися;
- повышение профессиональной компетентности педагогов;
- положительная динамика мониторинга удовлетворенности родителей, обучающихся, педагогов и администрации организацией и содержанием внеурочной деятельности.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Ориентация старшеклассников на инженерные профессии средствами школьного образования»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 503 Кировского района Санкт-Петербурга
http://503spb.edusite.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Аналитический обзор по теме содействия самоопределению старшеклассников в выборе инженерной профессии в книге «Самоопределение старшеклассников в выборе инженерных профессий: анализ изысканий в теории и практике».
- Маршрутизатор. Технические музеи в содействии самоопределению старшеклассников в выборе профессии инженера.
- Содействие самоопределению старшеклассников в выборе профессии инженера средствами школьного образования (итоговая монография):
- Методика выявления педагогических условий создания доминирующей личностно ориентированной образовательной среды как средства развития познавательного интереса будущего инженера. [c. 6]
- Методика составления Атласа инженерных профессий (составление с учетом активного участия всех представителей сетевого взаимодействия). [c. 96]
- Пропедевтический профориентационный элективный курс «Профессия – инженер» (программа и методика ведения). [c. 67]
- Программа работы школы как стажировочной площадки студентов педагогического университета по теме «Содействие самоопределению старшеклассников в выборе профессии инженера средствами школьного образования». [c. 40]
- Банк вариативных заданий по различным предметным областям для организации развития познавательных интересов старшеклассников к выбору профессии инженера. [c. 51]
- Программа повышения квалификации педагогов как школьных советников по выбору старшеклассниками профессии инженер [c. 117]
- Модель выращивания нового знания и практического опыта [c. 42]
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Комплект предназначен для организации работы школы по профессиональной ориентации старшеклассников на инженерные профессии, которая включает диагностику склонностей обучающихся к техническим профессиям, разнообразные формы и методы формирования интереса к инженерным специальностям и осуществления профессиональных проб.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Применение комплекта даст возможность школе и педагогам эффективно построить работу по профессиональной ориентации воспитанников, позволит школьникам определить свои склонности и интерес к инженерной деятельности, осуществить профессиональные пробы.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Проектирование моделей интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 257 Пушкинского района Санкт-Петербурга
http://school257-newiz.ucoz.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов
Иванов, А.Ю., Сергеева, О.В. Модель интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации: учебно-методическое пособие / А.Ю. Иванов, О.В. Сергеева. – Санкт-Петербург, 2020. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов
Проблема оптимальной модели организации образовательного процесса в общеобразовательной школе.
Концептуально целостность образовательного процесса обеспечивается единством и взаимосвязью обучения и воспитания, а в практической деятельности общеобразовательной организации для обеспечения целостности требуется интеграция внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Интеграция внеурочной деятельности и дополнительного образования создает дополнительные ресурсы повышения эффективности работы образовательной организации: у обучающихся формируется устойчивый интерес к новым видам деятельности, повышается мотивация к обучению, обучение становится личностно-значимым, расширяются и углубляются предметные знания, что положительно сказывается на освоении основных образовательных программ, развивается способность к самоорганизации и саморегулированию деятельности школьника.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Проектирование моделей интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №235 с углубленным изучением отдельных учебных предметов им. Д.Д. Шостаковича Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
http://school235.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
УМК «Интерактивные образовательные путешествия по культурному наследию России», включающий:
- Интерактивное образовательное пространство Народного музея «А музы не молчали…»;
- Интерактивные образовательные квесты;
- Интегрированную программу внеурочной деятельности для 5-6 классов на основе интерактивных квестов в виртуальном пространстве Народного музея «А музы не молчали...»;
- Памятку для операторов образовательных квестов;
- Памятку для учащихся по прохождению квестов;
- Методические рекомендации для учителя по работе с интерактивными образовательными квестами в рамках предлагаемой программы внеурочной деятельности.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Представленный инновационный продукт ориентирован на становление гражданской позиции, приобщение к российским традиционным духовным ценностям и осознанное включение в познавательную и творческую деятельность на основании личного выбора, духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся посредством дистанционных и цифровых технологий.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
- Обновление содержания образования с учетом требований ФГОС;
- Внедрение цифровых образовательных технологий;
- Развитие социальной компетенции, цифровой и информационной грамотности учащихся;
- Выход на формирование субъектной позиции учащихся в отношении образовательного процесса и культурного наследия России
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Формирование в общеобразовательном учреждении организационно-педагогических условий для поддержки деятельности Российского движения школьников»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 509 Красносельского района Санкт-Петербурга
https://school509.spb.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Описание системы работы образовательного учреждения по поддержке РДШ.
- Комплексная программа сопровождения обучающихся в рамках организации деятельности Российского движения школьников
в общеобразовательном учреждении. - Модель информационно-медийного пространства для освещения деятельности РДШ.
- Модель детско-молодёжной общественной организации.
- Модель воспитательно-образовательной системы школы через интеграцию внеурочной деятельности и дополнительное образование детей.
- Методические рекомендации для образовательных учреждений
Санкт-Петербурга.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
трансформация традиционной воспитательной системы в инновационную, включающую деятельность РДШ и интегрирующую в себе внеурочную деятельность, деятельность дополнительного образования и систему традиционной воспитательной работы в любой образовательной организации.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Российское движение школьников в образовательном учреждении является механизмом реализации важнейшей воспитательной функции – функции позитивной социализации каждого ребенка, развития коммуникативных и организаторских способностей, лидерских качеств, мотивации и значительного повышения самооценки.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Актуализация творческих возможностей учащихся в специально организованной развивающей образовательной среде»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
ГБОУ лицей №590 Красносельского района Санкт-Петербурга
http://www.likt590.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Методические рекомендации «Актуализация творческого потенциала подростка посредством проектирования специально организованной развивающей образовательной среды, использующей потенциал мегаполиса»
- Научное знание об условиях содействия развитию творческого потенциала учащихся в развивающей образовательной среде
- Описание организационной модели развития творческого потенциала учащихся посредством проектирования специально организованной развивающей образовательной среды, использующей потенциал социального партнерства в мегаполисе
- Контрольно-измерительные материалы
- Модель организации корпоративного обучения
- Сайт «Конструируем современную среду обучения» как инструмент корпоративного обучения и сетевого взаимодействия педагогов
- Программа работы школы как стажировочной площадки по теме «Формирование развивающей образовательной среды как условие актуализации творческого потенциала школьника» для студентов педагогического университета и педагогов.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Комплексное решение проблемы формирования готовности подростков к самоопределению в процессе создания развивающей среды, проектирования образовательных событий, сетевых проектов, расширения учителем палитры инновационных методик и инструментов деятельности.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Преодоление отчуждения подростка от школы, содействие самоопределению личности путем проектирования специально организованной развивающей среды, использующей потенциал социальных партнеров; эффективное использование социокультурного пространства мегаполиса в образовательных целях.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для организации работы с одаренными детьми»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №351 с углубленным изучением иностранных языков Московского района Санкт-Петербурга http://school351.spb.ru/
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Описание системы (алгоритма) проектирования индивидуальных образовательных маршрутов и психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, обучающихся по ним.
- Индивидуальные учебные планы.
- Рабочие программы по предметам.
- Методические рекомендации для образовательных организаций по проектированию и реализации индивидуальных образовательных маршрутов одаренных детей.
- Информационно-просветительские материалы для педагогов по работе с родителями одаренных обучающихся.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Индивидуализация обучения является одной из актуальных задач современного образования. Особенно, эта проблема остро стоит при обучении одаренных детей. Зачастую, в школу приходят дети с уже выявленной одаренностью, и активно ее развивают вне ее стен. Задача школы - создать условия обучения таких детей, чтобы они имели возможность реализовывать и развивать свои таланты.
Индивидуальный образовательный маршрут - форма организации обучения, основанная на принципах индивидуализации и вариативности образовательного процесса, способствующая реализации индивидуальных образовательных потребностей и прав обучающихся на выбор образовательного пути на фиксированном этапе их обучения.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Практика использования такого вида работы с одаренными обучающимися дала положительный результат не только в плане развития одаренности обучающихся, но и положительно отразилась на динамике их успеваемости в школе, а также, в целом, на психологическом и физическом здоровье ребенка.
Индивидуальный образовательный маршрут позволяет построить индивидуальную траекторию развития личностного потенциала обучающегося в освоении содержания им общего образования (ФГОС) с учетом его индивидуально-психологических особенностей.
Также, некоторые материалы из данного комплекта можно использовать и при создании индивидуального образовательного маршрута для проблемных, неуспевающих обучающихся.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Формирование в образовательном учреждении условий для эффективной реализации профессионального стандарта «Педагог»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 24 имени И.А. Крылова Санкт-Петербурга,
http://gymn24.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Алгоритм внедрения профессионального стандарта «Педагог».
- Диагностические материалы, используемые при внедрении профстандарта «Педагог».
- Комплект модельных локальных актов образовательного учреждения, обеспечивающих реализацию профстандарта «Педагог».
- Критерии и показатели эффективности деятельности педагогов в условиях внедрения гимназического компонента профессионального стандарта педагога.
- Методические рекомендации по обеспечению участия организаций-партнеров ОУ в реализации внедрения профстандарта «Педагог».
- Программа курсов повышения квалификации«Профессиональный стандарт как основа оценки педагогической деятельности и профессионального развития педагога».
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Наличие профессиональных дефицитов в деятельности педагогических кадров, затрудняющих их успешную профессиональную самореализацию в условиях профессионального стандарта «Педагог».
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Создание системы управления профессиональным развитием педагога в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог».
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационного продукта:
«Формирование в образовательном учреждении условий для эффективной реализации профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
Автор-разработчик комплекта инновационного продукта:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 619 Калининского района Санкт-Петербурга
https://school619.ru/
Структура комплекта инновационного продукта:
- Алгоритм внедрения профессионального стандарта педагога в ОУ.
- Методические рекомендации по обеспечению участия организаций-партнеров ОУ в реализации алгоритма внедрения профессионального стандарта педагога в ОУ.
- Программа обучения педагогических работников в ОУ и новые формы планирования повышения квалификации педагогических и руководящих работников.
- Комплект модельных (типовых) локальных нормативных актов ОУ, обеспечивающих реализацию алгоритма внедрения профессионального стандарта педагога.
- Показатели и критерии оценки эффективности реализации профессионального стандарта в ОУ.
- Автоматизированная система управления качеством образования «Цифровой ресурс Учителя и Ученика» (АСУ «ЦифРУ2»):
- Инструкция для заместителей директора по УВР по работе в АСУ «ЦифРУ2»
- Инструкция для учителя по работе в АСУ «ЦифРУ2»
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационного продукта:
Системные изменения в педагогической деятельности требуют новых подходов к управлению профессиональным развитием и созданию условий для непрерывного профессионального роста. Комплект инновационного продукта предназначен для решения противоречия между возрастающей значимостью профессионального развития учителя как основного условия инновационного развития образования и недостаточной разработанностью механизмов управления его профессиональным развитием.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационного продукта:
Учитель получит возможность стать субъектом управления своим профессиональным ростом в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога. Администрация образовательной организации получит эффективный инструмент управления педагогическим коллективом и качеством образования в целом.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание вариативной модели интеграции молодых педагогов в профессию»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования Центр повышения квалификации специалистов Василеостровского района
Санкт-Петербурга «Информационно-методический центр»
(ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр» Василеостровского района)
http://schoolinfo.spb.ru/index.php/deyatelnost-imts/struktura-i-napravldeyat/napravleniya-deyatelnosti/oer-imts
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Модель интеграции молодых педагогов в профессию.
- Программа интеграции молодых педагогов в профессию.
- Проекты (примеры) нормативных актов по организации интеграции молодых педагогов в профессию
- Методические материалы по реализации программы
- Учебная программа повышения квалификации
- Диагностические материалы
- Дополнительно: продукты ОЭР:
- Электронный ресурс, содержащий теоретические и практические материалы для освоения требований профессионального стандарта педагога «ПРОФСТАНДАРТ ОН-ЛАЙН»: статьи и памятки по современным вопросам образования, практические примеры уроков и др. (например, План проведения урока в формате ФГОС и др)
- Технология работы с электронным ресурсом «ПРОФСТАНДАРТ ОН-ЛАЙН»
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
Проблема пополнения системы образования педагогическими кадрами и сохранения молодых педагогов в профессии
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Педагоги получают профессиональную и социальную поддержку, что позволяет им уверенно остаться в профессии.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Современные технологии предпрофессиональной подготовки и профессиональной ориентации обучающихся при реализации дополнительных общеобразовательных программ технической направленности»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 169 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга
www.sch169.ru
www.lab169.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Модельная дополнительная общеобразовательная программа технической направленности.
- Модельная рабочая программа занятий в рамках дополнительного образования и внеурочной деятельности с обучающимися научно-технического направления.
- Модельные методические разработки занятий (кружков и др.) с обучающимися научно-технического направления.
- Диагностические материалы по оценке результативности обучения с использованием современных технологий предпрофессиональной подготовки и профессиональной ориентации обучающихся в сфере научно-технического творчества.
Материалы представлены на ресурсе:
https://www.lab169.ru/материалы/профориентация-обучающихся/тестирование-тренинги/
Дополнительно: информационный раздел, содержащий обзор новых ресурсов, посвященных профориентации с выделением «цифрового» направления
https://www.lab169.ru/материалы/профориентация-обучающихся/
- Учебная программа повышения квалификации (в том числе на базе ОУ) учителей-предметников и педагогов дополнительного образования по использованию СПО при проведении занятий технической направленности в рамках дополнительного образования и внеурочной деятельности.
- Сетевой ресурс методической поддержки преподавателей дополнительного образования и внеурочной деятельности технической направленности.
Сетевой ресурс методической поддержки преподавателей ДО и внеурочной деятельности. https://www.lab169.ru/ - ресурс методической поддержки преподавателей. Опубликовано более 50 статей, в том числе методические разработки занятий с обучающимися научно-технического направления. Дополнительный ресурс поддержки - Инстаграм-альбом ОЭР.
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов
Проблема внедрения образовательных программ по робототехнике в массовую школу. Для этого требуются комплексные технологические, методические, дидактические решения, в настоящее время мало представленные на рынке. Для решения данной проблемы и разработан наш комплект.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов
Комплект позволяет быстро и достаточно просто для ОУреализовать обучение по направлению «Робототехника и конструирование», а также предлагаетпедагогам и обучающимся современный инструментарий для реализации проектов с технической основой в любой предметной области.
Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание модели оценки качества профессионального образования в профессиональном образовательном учреждении»
Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Электромашиностроительный колледж
http://www.empl-2.ru
Структура комплекта инновационных продуктов:
- Автоматизированная информационная система «Оценка качества».
- Руководство пользователя Автоматизированной информационной системой «Оценка качества».
Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:
«Автоматизированная информационная система «Оценка качества» позволяет оптимизировать работу органов управления колледжем, педагогических кадров и работодателей в обеспечении качества профессионального образования и перенаправить освободившиеся ресурсы на инновационное развитие колледжа.
Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:
Апробация автоматизированной системы в Электромашиностроительном колледже обеспечила повышение качества профессионального образования обучающихся, что было зафиксировано в росте удовлетворенности работодателей результатами практики и демонстрационных экзаменов, победами обучающихся в WorldSkills и продолжении обучения выпускников в вузах города.
Авторские материалы сайта находятся в свободном доступе и могут использоваться для развития любого образовательного учреждения Российской Федерации. Однако при использовании материалов сайта, ссылка на источник обязательна и осуществляется в следующем порядке:
- При использовании материалов сайта в непосредственной работе необходимо оформлять ссылки на источник материалов в виде: «Источник: сайт https://spb appo».
- При воспроизведении и ином использовании материалов в печатном виде необходимо оформлять текстовую ссылку или сноску: «Источник: сайт https:// сайт https://spb appo, дата заимствования материала с сайта https:// сайт https://spb appo».
- Допускается не оформлять ссылки на источник использованных материалов сайта https:// сайт https://spb appo при наличии письменного разрешения от авторов-разработчиков данного материала.