СПб АППО

Инновационные продукты, разработанные региональными инновационными площадками и рекомендованные к распространению Советом по образовательной политике при Комитете по образованию

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию предлагаются инновационные продукты, разработанные региональными инновационными площадками и рекомендованные к распространению Советом по образовательной политике при Комитете по образованию. Инновационные продукты представляют собой авторский способ решения актуальных для системы образования Санкт-Петербурга проблем и доступны для всех образовательных организаций. Любое образовательное учреждение Санкт-Петербурга может использовать материалы инновационных продуктов для организации своего развития, может получить необходимую методическую помощь и консультацию в образовательной организации – разработчике этих материалов. Все представленные материалы включены в дополнительные профессиональные программы СПб АППО и активно используются для работы со слушателями программ повышения квалификации.

Размещая инновационные продукты на сайте СПб АППО,  мы надеемся, что они будут востребованы различными образовательными организациями для обеспечения высокого качества образования.
Сетевое взаимодействие как фактор повышения качества образования в дошкольном образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Сетевое взаимодействие как фактор повышения качества образования в дошкольном образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 62 Приморского района Санкт-Петербурга
https://ds62spb.ru/
(инновационное направление: https://ds62spb.ru/regionalnaya-eksperimentalnaya-ploshhadka/)

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Диагностические материалы, направленные на оценку готовности участников образовательного процесса к реализации сетевого взаимодействия:
    • Бланк анкеты, направленной на оценку готовности родителей (законных представителей) ГБДОУ к реализации сетевого взаимодействия (продукт)
    • Бланк анкеты, направленной на оценку готовности партнеров ГБДОУ к реализации сетевого взаимодействия (продукт)
    • Бланк анкеты, направленной на оценку готовности педагогов ГБДОУ к реализации сетевого взаимодействия (продукт)
    • Результаты анкетирования “Готовность педагогов и родителей к реализации сетевого взаимодействия”
    • Публикация статьи отражающей аспекты реализации сетевого взаимодействия как фактора повышения качества образования в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС дошкольного образования
  2. Модель организации сетевого взаимодействия ДОУ с социальными партнерами.
  3. Методические рекомендации с описанием примеров совместных проектов между дошкольной образовательной организацией и социальными партнерами.
  4. Образцы и шаблоны локальных актов организации сетевого взаимодействия:
  5. Диагностические материалы по оценке эффективности реализации модели.
  6. Программа повышения квалификации педагогов по организации сетевого взаимодействия в целях повышения качества образования в дошкольной образовательной организации.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Построение системы работы ДОО в условиях социального партнерства для обеспечения полноценного освоения детьми образовательной программы с использованием ресурсов нескольких образовательных организаций, а так же не относящихся к сфере образования (научные, медицинские, физкультурно-спортивные организации, организации культуры и пр.)

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

  • Оценка готовности участников образовательного процесса к реализации сетевого взаимодействия;
  • Составление локальных актов организации сетевого взаимодействия;
  • Построение сетевого взаимодействия по модели;
  • Осуществление совместных проектов между ДОО и социальными партнерами в соответствии с методическими рекомендациями;
  • Повышение качества образования в ДОО и оценка эффективности.
Практико-ориентированные технологии обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения воспитанников в условиях групп комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Практико-ориентированные технологии обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения воспитанников в условиях групп комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №41 комбинированного вида Центрального района Санкт-Петербурга «Центр интегративного воспитания» http://41dou.ru/
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 309 Центрального района Санкт-Петербурга
http://school309.ru

Структура комплекта инновационных продуктов

Методическое пособие «Методические рекомендации педагогам по вопросам обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения обучающихся»

  1. Методические рекомендации проектирования учебно-методической документации дошкольного образования для групп различной направленности.
  2. Рекомендации по составлению примерного перспективного планирования образовательного процесса в группах различной направленности.
  3. Рекомендации по организации образовательной деятельности в различных организационных формах на примере совместной деятельности педагогов и детей по социально-коммуникативному развитию «Круг»
  4. Практико-ориентированные разработки совместной деятельности взрослых и детей вариативной части образовательной программы дошкольного образования по формированию основ безопасности жизнедеятельности
  5. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в базовых моделях интеграции при взаимодействии групп различной направленности в условиях ДОУ комбинированного вида.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Организация совместного образования представлена как система учебно-методической документации и образовательных проектов, описывающих механизмы формирования единого образовательного пространства при проектировании и реализации образовательных программ дошкольного образования, адаптированных для детей с ограниченными возможностями здоровья.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Данный комплект предлагает описание организационных, методических, кадровых условий для технологии совместного образования, обеспечивает формирование документации перспективного и календарного планирования на учебный год реализации образовательной программы, координирующей действия педагогического коллектива.

Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.
http://gdou26skazka.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Технология (описание системы работы) поддержки исследовательского поведения детей разных возрастных групп, включая возрастосообразные способы поддержки детских инициатив и интересов в условиях непрерывной образовательной деятельности, образовательных режимных моментах, в совместной деятельности детей, детей и взрослых. http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/tekhnologija_3i-gotovaja.pdf
  2. Формы повышения компетентности родителей в вопросах организации исследовательского поведения детей в семье. http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/formy_povyshenija_kompetentnosti_roditelej.pdf
  3. Методические рекомендации по поддержке исследовательского поведения дошкольников в ДОУ в соответствии с разработанной технологией (системой работы) дошкольников в ходе образовательной деятельности. http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/metodicheskie_rekomendacii-gotovye.pdf
  4. Проект «Инженерный детский сад». http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/tekhnologija_3i-gotovaja.pdf

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Проблема развития исследовательского поведения дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации. Комплект инновационных продуктов – это комплексное развитие ведущих видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста с акцентом на инженерное мышление и исследовательское конструирование.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

  • Обогатится профессиональная компетентность педагогов в развитии и поддержке исследовательского поведения детей раннего и дошкольного возраста;
  • Появится возможность профессионально развивать новый вид детской деятельности – исследовательское конструирование.
  • Будут освоены новые виды конструкторов для дошкольников в детском саду (Лего, Куборо и др.) на уровне технологии работы с детьми.
  • Педагог будет готов создавать развивающую предметно-пространственную среду в дошкольном образовательном учреждении «Инженерный детский сад».
Включение воспитанников дошкольного образовательного учреждения в современное культурное пространство как средство самореализации и формирования у них мотивации к развитию

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов. 

«Включение воспитанников дошкольного образовательного учреждения в современное культурное пространство как средство самореализации и формирования у них мотивации к развитию»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов  
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 93 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга
http://gdou93.ru/innovaczionnaya-deyatelnost/regionalnaya-innovaczionnaya-ploshhadka/ 

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Программа развития пространственно-предметной среды ДОУ как средства самореализации воспитанников и формирования у них мотивации к развитию.
  2. Дополнительные общеразвивающие программы культурологической и художественно-эстетической направленности (старший дошкольный возраст).
  3. Методические разработки по использованию образовательного потенциала социокультурного пространства Санкт-Петербурга для развития воспитанников ДОУ (старший дошкольный возраст) для педагогов ДОУ и родителей.
  4. Методика «Оценка мотивационной ориентированности занятий для воспитанников ДОУ».
  5. Методические рекомендации по проектированию системы культурных практик, позволяющих воспитанникам накопить положительный опыт самоопределения и самореализации в процессе взаимодействия с объектами окружающего мира.   
  6. Алгоритмы организации работы старших дошкольников с различными текстами культуры (живописью, скульптурой, архитектурой, городской средой, фотоизображениями, предметами быта и декоративно-прикладного искусства, киноматериалами и пр.).  
  7. Программа повышения квалификации педагогов «Основы проектирования системы культурных практик дошкольников: реализация ФГОС».

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов: 

Комплект ориентирован на решение проблемы низкой образовательной мотивации детей. Материалы позволяют создать организационные и методические условия, необходимые для формирования у старших дошкольников интереса к познавательной деятельности, уверенности в своих возможностях,  готовности самореализовываться в различных сферах жизни. 

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Использование комплекта позволит улучшить качество дошкольного образования за счет создания индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников, повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в области проектирования и реализации культурных (культурно-образовательных) практик.

Практико-ориентированные технологии обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения воспитанников в условиях групп комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Практико-ориентированные технологии обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения воспитанников в условиях групп комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Санкт-Петербургское государственное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №53 комбинированного вида Фрунзенского района» и Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №83 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
https://ds83fr-spb.caduk.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Педагогическая диагностика достижений (с компьютерной программой «Елочка») для детей от 3 до 7 лет.
  2. Модельные методические разработки занятий с обучающимися в группах комбинированной направленности ДОУ.
  3. Практико-ориентированная технология сопровождения родителей детей групп комбинированной направленности "Песочная страна»".
  4. Методические рекомендации педагогам по вопросам обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения обучающихся в группах комбинированной направленности ДОУ.
  5. Перспективное планирование в группах комбинированной направленности в ДОУ, представленное в виде инновационного продукта "Электронный программный конструктор, направленный на реализацию НОД в группах комбинированной направленности".

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Комплект инновационных продуктов направлен на решение проблемы поиска путей научно-методического сопровождения практики инклюзивного дошкольного образования технологиями и инструментами, обеспечивающими создание оптимальных организационно-педагогических условий в группах комбинированной направленности. 

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Комплект инновационных продуктов позволяет оптимизировать педагогическую диагностику; разнообразить применяемые технологии социально-коммуникативного и речевого развития дошкольников; решать задачи организационного и методического обеспечения образовательного процесса. 

Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 комбинированного вида Курортного района Санкт-Петербурга «Умка»
http://umka.edu.ru

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка- детский сад №59 Центрального района Санкт - Петербурга
https://59ctspb.caduk.ru/p33aa1.html

Структура комплекта инновационных продуктов

Учебно-методический комплекс «Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения»

  1. Методические рекомендации для педагогов ДОО по поддержке исследовательского поведения дошкольников в образовательном процессе детского сада.
  2. Программа подготовки педагогов к реализации системы работы по поддержке исследовательского поведения детей раннего и дошкольного возраста с методическим обеспечением, включающая содержание занятий с педагогами, глоссарий и учебные фильмы.
  3. Методические материалы по взаимодействию с семьями воспитанников в процессе решения задач познавательного развития детей.
  4. Методические материалы по практикам исследовательского обучения детей раннего и дошкольного возраста («Любо знать»)
  5. Методические материалы по организации открытой образовательной среды как условия поддержки исследовательского поведения детей дошкольного возраста (технология «Чудо-Час»).

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Организация системной поддержки исследовательского поведения детей дошкольного возраста, развитие детской  любознательности и устойчивой познавательной мотивации.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Реализация предложенных продуктов позволит организовать образовательные условия, в которых ярко проявится исследовательское поведение детей как глобальный познавательный мотив и условие саморазвития, что чрезвычайно важно для жизни в современном изменчивом мире, исполненном  неопределенности. Освоение педагогами практик исследовательского обучения будет способствовать профессиональному росту, развитию компетентности в решении задач познавательного развития дошкольников.

Проектирование новых форматов образовательных режимных моментов в дошкольном образовательном учреждении с учетом обновления субкультуры дошкольного детства

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Проектирование новых форматов образовательных режимных моментов в дошкольном образовательном учреждении с учетом обновления субкультуры дошкольного детства».

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 8 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
https://ds-8-spb.nubex.ru/

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 58 компенсирующего вида Петроградского района Санкт-Петербурга
http://ds58.petersburgedu.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов: 

  1. Программа педагогического мониторинга (диагностики) субкультуры современных дошкольников для выявления и представления особенностей субкультуры дошкольного детства.
  2. Обновленный репертуар форм организации образовательных режимных моментов в ДОУ с учетом субкультуры современного дошкольного детства:
    • организация клубов по интересам (для развития коллективных отношений у детей);
    • мотивация детей к занятиям (на основе культурных практик); 
    • утренний прием и подготовка к дневному сну (на основе обновления репертуара детской художественной литературы, репертуара музыкальных произведений, тематики сюжетной ролевой игры, игры-драматизации, обустройства игровой зоны).
  3. Методические рекомендации по организации режимных моментов в разных возрастных группах ДОУ с учетом обновленной субкультуры дошкольного детства.
  4. Методические рекомендации по проектированию репертуара произведений детской художественной литературы тематики сюжетной ролевой игры, игры-драматизации, обустройства игровой зоны.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

За последние годы взрослое сообщество оказалось дистанцированным от проявлений детской субкультуры. Это проявляется в том, что в содержании дошкольного образования все более усиливаются моменты рассогласования культуры взрослого общества и деткой субкультуры. Тематическое содержание педагогического процесса дошкольной образовательной организации остается практически неизменным в течение последних 25-30 лет. Это ярко проявляется в выборе взрослым сообществом произведений детской художественной литературы, подборе сюжетно-ролевых игр и игрушек, тематике образовательной деятельности.

Учитывая относительную закрытость и автономность детской субкультуры от влияния взрослого общества, реализация темы опытно-экспериментальной работы потребовала выделения в детской субкультуре тех ее сторон, на которые может оказать влияние социальное взаимодействие мира взрослых, и которые будут нести в себе инновационный потенциал.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Повышение инновационной активности педагогов, в том числе через использование  комплектов диагностических материалов, материалов по расширению мотивации детей, внедрение механизмов мотивации детей дошкольного возраста к включению  в культурные практики. 

Возможность  внедрения педагогами  технологии образовательного события как инновационного формата режимных моментов. Обновление репертуара детского чтения, музыкального репертуара, содержания сюжетно-ролевых и др. игр (в том числе режиссерских) с учетом детской субкультуры.

Возможность проектирования и расширения тематики  образовательной  деятельности  с учетом  специфики детской субкультуры (проведение более качественного анализа существующей практики  и определение точек роста и интереса). 

Для учреждения возможно более эффективное использование финансово-экономических ресурсов (закупки мультимедийного оборудования, развивающих программ, литературы).

Совершенствование образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении на основе развивающего оценивания качества образовательной деятельности

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Совершенствование образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении на основе развивающего оценивания качества образовательной деятельности».

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 32 Петродворцового района Санкт-Петербурга
http://gdouds32kvpetrodr.peter.gov.spb.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов: 

№ п/п Продукт Аннотация
1 Организационная модель мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ, проектируемая на основе педагогической рефлексии оценки эффективности используемых педагогических действий. Продукт представляет собой программу действий при планировании, проведении мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ и использовании его результатов для совершенствования качества реализации образовательного процесса в учреждении путем разработки и принятия управленческих решений. Включает инструментарий мониторинга динамики развития воспитанников.
2 Методические рекомендации для руководителей ДОУ по использованию результатов мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ как инструмента, управляющего  качеством реализации образовательной программы дошкольного образования. Методические рекомендации являются комплексным документом, адресованным руководителям ДОУ по использованию результатов мониторинга динамики развития воспитанников, в котором последовательно представлены этапы мониторинговой деятельности с нормативно-правовым обеспечением и примерами управленческих решений по результатам проведения мониторинга.

Включает описание критериев и показателей конкретных мониторинговых процедур, определяющих их эффективность в процессе проведения исследования динамики развития воспитанников ДОУ.

Продукт может быть использован руководителями для подготовки, проведения мониторинга с перспективой использования его результатов для совершенствования образовательного процесса в ДОУ.

3 Критерии и показатели эффективности элементов/процедур мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ для оценивания качества образовательного процесса СТР. 27 Раздел 2.4  "Методических рекомендаций для руководителей ДОУ по использованию результатов мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ как инструмента, управляющего качеством реализации образовательной программы дошкольного образования"
4 Подходы к оценке качества дошкольного образования на основе модели профессиональных компетенций педагога ДОУ, включающей классификацию образовательных ситуаций с определёнными типами организации образовательной среды в ДОУ СТР. 39 Раздел 3.5  "Методических рекомендаций для руководителей ДОУ по использованию результатов мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ как инструмента, управляющего качеством реализации образовательной программы дошкольного образования"
Формирование современной цифровой образовательной среды образовательного учреждения

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Формирование современной цифровой образовательной среды
образовательного учреждения»
.

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 35 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга
https://35spb.tvoysadik.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов: 

  1. Методические рекомендации адресованы руководителям и методистам дошкольных образовательных организаций: Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды дошкольной образовательной организации, обеспечивающей её представительство в российском цифровом образовательном пространств
  2. Методические рекомендации для руководителей и методистов дошкольных образовательных учреждений: Формирование цифровой образовательной среды детского сада
  3. Методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений и учителей начальной школы: Использование цифровых инструментов для реализации различных форм занятий в детских садах и в начальной школе
  4. Рекомендации для руководителей дошкольных образовательных организаций и методистов по внедрению цифровых инструментов совместной деятельности и включению их в информационную среду образовательного учреждения
  5. Методические рекомендации адресованы руководителям и методистам дошкольных образовательных организаций: Алгоритм перехода к индивидуализации обучения в цифровой образовательной среде, обеспечивающей доступность образования
  6. Рекомендации для руководителей дошкольных образовательных организаций и методистов по внедрению цифровых инструментов совместной деятельности и включению их в информационную среду образовательного учреждения (в сборник вошли “Критерии оценки цифрового пространства образовательного учреждения являются
    содержанием сборника” стр. 17-33).
  7. Методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений: Создание смешанной реальности современного детского сада на основе интеграции реальных, цифровых и виртуальных объектов в интерактивном музейно-педагогическом пространстве ДОО
  8. Методические рекомендации для методистов и педагогов дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации по формированию “цифрового следа” обучающегося в формате электронного портфолио

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Комплект инновационных материалов направлен на решение проблем перехода ДОО к деятельности в соответствии с современными требованиями к цифровизации образовательного процесса, включая организацию мониторинга образовательной деятельности, модернизацию внутрифирменной системы повышения квалификации и взаимодействие
ДОО и семьи.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Критериальный аппарат позволит оценить все сферы ЦОС ДОО и уровень ее информационной безопасности. Электронное портфолио выявит динамику развития обучающегося в соответствии с ФГОС ДО. Разработки музейно-педагогических занятий помогут педагогам организовать совместную деятельность с детьми 4-7 лет с использованием общедоступных цифровых ресурсов.

Совершенствование образовательного процесса в дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) на основе развивающего оценивания качества образовательной деятельности

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Формирование современной цифровой образовательной среды
образовательного учреждения»
.

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Частное общеобразовательное учреждение «Санкт-Петербургская Монтессори-школа Михайловой»
https://montessori-school.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов: 

  1. Организационная модель мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ, проектируемая на основе педагогической рефлексии оценки эффективности используемых педагогических действий с приложениями:
  2. Методические рекомендации для руководителей ДОО по использованию мониторинга динамики развития воспитанников ДОО как инструмента, управляющего качеством реализации образовательной программы дошкольного образования.
  3. Программа внутриорганизационного обучения педагогических работников ДОО по практике наблюдения и использованию мониторинга динамики развития воспитанников ДОО с целью корректировки образовательного процесса  и условий образовательной деятельности.
  4. Критерии и показатели эффективности элементов/процедур мониторинга динамики развития воспитанников ДОО для оценивания качества образовательного процесса

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

  • несоответствие  срезовой модели мониторинга детского развития целям мониторинга по ФГОС ДО;
  • направленность срезового мониторинга на оценку способностей, а не оценку развития; отсутствие комплексного анализа затруднений ребёнка;
  • отсутствие инструментов и задач рефлексии педагогического действия.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

  • смещение фокуса педагога на развитие конкретного ребенка;
  • целенаправленная  работа в зоне ближайшего развития ребёнка;
  • удержание педагогом причинно-следственной связи в цикле профессионального педагогического действия.
Развитие оценочной самостоятельности учащихся в процессе освоения метапредметной программы

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
:
«Развитие оценочной самостоятельности учащихся в процессе освоения метапредметной программы»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов: 
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №29 с углубленным изучением французского языка и права Василеостровского района Санкт-Петербурга
http://e29.ru
(инновационное направление: http://e29.ru/9-articles/379-2014-06-11-09-20-40)

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Методика развития оценочной самостоятельности учащихся в процессе организации их самостоятельной работы
  2. Модель выращивания нового знания и практического опыта как модели внутрифирменной подготовки педагогов в рамках программы организации работы инновационной площадки
  3. Методика разработки и реализации метапредметных программ
  4. Инструменты диагностики (анкеты)
  5. Пример обработки диагностических материалов (анкет)

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Основной проблемой является несовпадение оценки своих результатов учеником и учителем – внутренней и внешней. Для ее успешного решения создаются условия, при которых формируется и развивается способность анализировать и оценивать результаты учебной деятельности с использованием осознаваемых критериев, проявляя субъектную позицию в образовательном процессе.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Интерес к предметам, вне необходимости сдавать экзамены, но в соответствии со своими планами; адекватная оценка возможностей, интерес к самопознанию, поиску ответов на вопросы смысла жизни, назначения человека, самостоятельность в поиске решений предлагаемых задач, стремление к проявлению своего мнения, к самообразованию.

Организация игровой деятельности дошкольников и младших школьников с использованием технологии «дополненной реальности

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Организация игровой деятельности дошкольников и младших школьников с использованием технологии «дополненной реальности»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №17 Василеостровского района Санкт-Петербурга
http://school17vo.narod.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Описание системы (алгоритм) работы образовательного учреждения по проектированию игровой деятельности обучающихся.
  2. Программы игровой деятельности образовательной направленности с использованием технологии «дополненной реальности».
  3. Методические рекомендации по внедрению в образовательный процесс технологии «дополненной реальности» на уровне дошкольного и начального школьного образования.
  4. Комплекс методических рекомендаций по подготовке электронного образовательного контента (объектов дополненной реальности и их интеграции в образовательную среду).
  5. Описание комплекса программных и аппаратных средств, необходимых для реорганизации школьных пространств в SMART-пространство, создания системы управления контентом и его доставки на оконечные устройства пользователей.
  6. Комплект карт технологической компетентности субъектов образовательного пространства.
  7. Рекомендации по повышению квалификации педагогических работников по направлению опытно-экспериментальной работы. Программа «Организация пространства образовательной организации с использованием технологии «дополненной реальности».
  8. Комплекс интерактивных материалов, учитывающих преемственность принципов обучения дошкольного общего образования и начального общего образования.
  9. Методические рекомендации по созданию цифрового образовательного и социально значимого контента с дополненной реальностью.
  10. Методическое пособие по созданию и работе с виртуальным образовательным комплексом «EduRoom» на базе образовательной организации.
  11. Сборник технологических карт уроков в начальной школе с дидактическим электронным сопровождением на основе дополненной реальности.
  12. Сборник сценариев проведения социально значимых мероприятий в рамках РДШ и «Юнармии» с дидактическим электронным сопровождением на основе дополненной реальности.
  13. Интернет-ресурс«Открытая игровая площадка с дополненной реальностью» (регулярно обновляемый банк разработок игр образовательной направленности с элементами дополненной реальности).
  14. Онлайн-платформа «Учись! Играй! Дополняй!».

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Противоречие между необходимостью развития интегрированной интеллектуальной образовательной среды и недостаточным уровнем внедрения новых технологических решений, способных максимально облегчить учителю создание оригинального и эффективного цифрового образовательного и социально значимого контента.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

  • повышение эффективности социализации дошкольников и младших школьников;
  • формирование и развитие технологической компетентности дошкольников и младших школьников;
  • расширение дидактических возможностей традиционных средств обучения;
  • повышение уровня профессиональной квалификации педагогов по теме ОЭР.
Использование дистанционных образовательных технологий при обучении различных категорий учащихся

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов.

«Использование дистанционных образовательных технологий при обучении различных категорий учащихся»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 258 с углубленным изучением физики и химии Колпинского района Санкт-Петербурга
258spb.edusite.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Организационная модель обучения учащихся 9-11 классов школы с использованием дистанционных образовательных технологий:
  2. Проекты локальных документов для организации дистанционного обучения:
  3. Диагностические материалы по оценке результатов обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и удовлетворенности участников образовательного процесса

 Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Организация процесса обучения, основанная на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологиях, которая позволяет осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся называется дистанционным обучением.  Современные тенденции в организации обучения таковы, что учащийся должен иметь возможность альтернативных способов получения информации, позволяющей достигать новых целей в обучении.

Дистанционные образовательные технологии дают возможность обеспечить индивидуализацию для каждого обучающегося образовательной траектории, методов (форм) и темпа освоения образовательного материала. Для такой организации взаимодействия между участниками образовательного процесса необходимо наличие нормативной и локальной документации, четкое понимание образовательных запросов и технических возможностей обучающихся, а также, знание современных тенденций в образовании.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

  • Составление локальной базы по внедрению дистанционных образовательных технологий в ОУ;
  • Диагностика мотивации обучающихся для определения оптимальных форм взаимодействия в дистанционном режиме;
  • Оценка уровня готовности обучающихся для внедрения дистанционных образовательных технологий;
  • Внедрение модели организации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий для ОУ.
Совершенствование условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Совершенствование условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат № 49 Петродворцового района Санкт-Петербурга «Школа здоровья»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 5 Центрального района Санкт-Петербурга

Адрес сайта региональной инновационной площадки:
https://sites.google.com/site/ripsdvg/

 Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Модель совершенствования условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся 1–7 классов (6,5 – 14 лет) с ОВЗ в урочной и внеурочной деятельности (универсальная для различных образовательных условий, включая интернатное обучение) / Вашечкина О.В.
  2. Методические рекомендации для педагогов по организации мероприятий с обучающимися разного возраста с использованием техник развития дефицитарных функций / Волошенюк Т.П., Демьянчук Р.В.,  Колосова Т.А.,  Кац Е.Э.
  3. Комплекс упражнений, направленных на развитие дефицитарных функций (свойств внимания, контроля поведения, двигательного контроля) / / Будько Н.С., Шабанова Г.В., Колосова Т.А.
  4. Модельные методические разработки учебных и коррекционных занятий/программ с обучающимися с СДВГ, направленные на развитие дефицитарных функций / Будько Н.С., Кулагина А.А., Махлатова К.Н., Шабанова Г.В.
  5. Образовательная программа для родителей (просвещения родителей) «Успешное обучение при СДВГ» (для реализации в рамках родительского клуба в школе) / Ульяшина С.В.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Комплект инновационных продуктов предназначен для совершенствования условий образования детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Может быть использован в практике организационной, педагогической и психолого-педагогической деятельности заинтересованных образовательных учреждений.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Методологические ориентиры организации и содержания работы, а также  технологические методические решения, которые предусматривает комплект, могут способствовать повышению эффективности обучения, воспитания, развития, коррекции и социализации детей с СДВГ.

Проектирование образовательного процесса образовательного учреждения для обеспечения профориентации гетерогенных групп обучающихся основной школы в системе среднего профессионального образования

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Проектирование образовательного процесса образовательного учреждения для обеспечения профориентации гетерогенных групп обучающихся основной школы в системе среднего профессионального образования»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №522 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга.

Адрес страницы сайта организации в Интернет,
на котором размещена информация о реализуемом проекте:
http://school522.ru/innovatsionnaya-deyatelnost-v-shkole

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Алгоритм работы образовательного учреждения по профориентации учащихся 7-9 классов в системе СПО.
  2. Сборник программ профориентационной работы для гетерогенных групп обучающихся.
  3. Методика оценки эффективности работы образовательного учреждения по профориентации гетерогенных групп обучающихся 7-9 классов в системе СПО
  4. Модель взаимодействия школы, учреждений СПО, работодателей и ее описание
  5. 30 простых советов при обучении старшеклассников и студентов с ОВЗ.
  6. Программа профориентационной работы в рамках внеурочной деятельности для гетерогенных групп обучающихся.

Методическое и дидактическое обеспечение программ:

  1. Путешествие в мир профессий. Примеры занятий.
  2. Профориентационные социально-психологические занятия для старшеклассников. Методическое пособие к программе «Мир моих возможностей».
  3. Математика в профессиях. Сборник профориентационных кейсов к урокам математики
  4. Задачи и вопросы по профориентации для старшеклассников с ОВЗ. Сборник профориентационных заданий к урокам.
  5. Кейсы о профессиях. Сборник профориентационных кейсов к урокам.
  6. Рабочая тетрадь «История одной профессии...». Дидактическое пособие к урокам предпрофильной подготовки и внеурочной деятельности.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Готовность подростков к профессиональному самоопределению включает в себя знание о востребованности профессий, своих способностей и возможностей, своих интересов и желаний. Предлагаемый комплект инновационных продуктов содержит весь необходимый материал и поможет педагогам и психологам успешно решать вопросы профориентации со школьниками.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Профессиональное самоопределение – это итог школьного обучения и важнейшее решение в жизни каждого. Проведение системы профриентационной работы с использованием предлагаемого комплекта пособий помогут школьникам сделать правильный выбор и обеспечат успешность их личностной реализации. Для школьных педагогов и психологов данный комплект продуктов удобен, универсален и вариативен.

Создание программно-методических комплексов,  обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание программно-методических комплексов,  обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 3   Красногвардейского района Санкт-Петербурга (ГБОУ школа №3)
http://cor003krgv.petersburgedu.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Методические рекомендации к Программно-методическому комплексу коррекционно-развивающей области АООП НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
  2. Программа коррекционного курса «Произношение» (1-2 классы);
      • Конструктор рабочих программ по курсу «Произношение».
      • Рабочие тетради для учащихся по курсу «Произношение» (1-2 класс).
  3. Программа коррекционного курса «Развитие речи» (1-4 классы);
      • Рабочие программы по курсу «Развитие речи» 1-4 класс.
      • Рабочие тетради для учащихся по курсу «Развитие речи» (2-3 класс).
  4. Программа коррекционного курса «Логопедическая ритмика»
      • Приложение к программе: «Фонохрестоматия»
      • Приложение: «Дидактические материалы к занятиям по логоритмике»
  5. Программа «Логопедическая работа»
      • Методические рекомендации по использованию компьютерной программы «Море словесности» на занятиях по коррекции нарушений письменной речи.
  6. «Диагностическое исследование по оценке динамики в коррекции нарушений речи учащихся 1-4 классов», состоит из:
      • Схемы обследования (речевая карта) (электронное приложение)
      • Диагностических материалов с системой оценки

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Представленные программно-методические материалы являются готовым продуктом для реализации задач коррекционно-развивающей работы в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

        Программно-методический комплекс позволит в полной мере реализовать  комплексный подход в коррекции речевых нарушений обучающихся с ТНР,  а комплект диагностических материалов дает возможность отслеживать эффективность  и результативность коррекционной работы.

Создание программно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Создание программно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Информационно-методический центр»
https://edu-frn.spb.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Учебно-методическое пособие «Мониторинг достижения планируемых результатов обучения при освоении программ коррекционных курсов слабовидящими младшими школьниками» 1.1
  2. Учебно-методическое пособие «Организация занятий при реализации программ коррекционных курсов для слабовидящих младших школьников»
  3. Методические рекомендации «Интерактивный полифункциональный сетевой метод реализации многозадачного проекта (ИПС-метод)»
  4. Единый банк цифровых образовательных материалов в локальной сети района для использования в процессе внедрения ФГОС НОО ОВЗ:
  5. Программы повышения квалификации для педагогических работников, внедряющих ФГОС НОО ОВЗ 5.2
  6. Автоматизированная база данных для ежегодного сбора и анализа различных потребностей ОУ района в процессе внедрения ФГОС НОО ОВЗ.
  7. Учебно-методическое пособие «Инклюзивная школа – школа для каждого. Создание ресурсной зоны в образовательной организации».
  8. Компьютерная учебно-развивающая программа для формирования языковых навыков альтернативной и дополнительной коммуникации «Пиктограф».

Описание программного обеспечения «Пиктограф» находится в учебно-методическом пособии «Инклюзивная школа – школа для каждого. Создание ресурсной зоны в образовательной организации». Приложение 5, пример 4, страница 261).

Обновлённые версии программного обеспечения «Пиктограф» будут публиковаться для скачивания на сайте «ИМЦ» в разделе «Инновационная деятельность «ИМЦ» подразделе «Региональная инновационная площадка».

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Комплект инновационных материалов предназначен для организации инклюзивного образования на различных уровнях: в районе, в учреждении, в конкретном классе/группе. Позволяет решать проблему недостатка методического обеспечения при реализации инклюзивных подходов.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Администрация района: оптимизация ресурсозатрат при использовании технологии реализации многозадачного проекта.

Администрация ОУ: повышение показателей качества предоставляемого образования как для учащихся с ООП, так и для нормотипичных обучающихся.

Педагог: повышение уровня удовлетворённости результатами работы с обучающимися с ООП.

Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального педагогического образования центр повышения квалификации специалистов «Информационно-методический центр» Невского района Санкт-Петербурга.
http://imc-nev.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур.
  2. Структурная модель принятия управленческих решений на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    1. Описание структурной модели управленческого решения
  3. Модель формирования в  системе    образования   района   плана-заказа на повышение квалификации педагогов на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    1. Реестр механизмов оценки качества образования в районной системе образования
  4. Нормативно-организационные и методические материалы для практического применения модели.
  5. Критерии и показатели эффективности оценки качества образования на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    1. Основа для разработки индивидуальных критериев ВСОКО образовательных организаций
    2. Критерии и показатели оценки качества образования для интеграции их в единую систему оценки качества на уровне района
  6. Программы повышения квалификации руководящих и педагогических работников по вопросам оценки качества образования на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    1. ДП ППК Компенентностный подход как условие формирования функциональной грамотности школьника
    2. ДП ППК Культура оценивания качества образования педагогом в цифровой экосистеме современной образовательной организации
    3. ДП ППК Оценка удовлетворенности родителей (законных представителей) деятельностью дошкольной образовательной организации как основа принятия управленческих решений
    4. ДП ППК Информационная открытость образовательных организаций как условие повышения качества образования (для дошкольных образовательных организаций)
  7. Организационно-методические материалы для проведения районного конкурса между образовательными организациями на представление лучших практик оценки качества образования на основе интеграции результатов оценочных процедур
  8. Информационно-аналитический портал районной системы образования «Знак качества»
  9. Электронная тетрадь для специалистов районных систем образования по оценке качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Для того, чтобы система образования могла эффективно функционировать и совершенствоваться, позволяя решать стратегические задачи, необходима универсальная и действенная система оценки качества образования. Эффективное управление качеством образования возможно лишь на основе применения объективных оценочных процедур.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

  • Рост количества педагогов, участвующих в инновационной деятельности районной системы образования;
  • выявление проблемных зон и оперативное принятие решений;
  • эффективное планирование районных мероприятий, нацеленных на восполнение профессиональных дефицитов педагогов и руководителей   с учетом результатов диагностики;
  • новые формы повышение квалификации педагогических работников (адресное, командное).
Современные технологии образовательной деятельности, ориентированные на предоставление доступного общеобразовательной школе.

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Современные технологии образовательной деятельности, ориентированные на предоставление доступного качественного математического образования в общеобразовательной школе»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 518 Выборгского района Санкт-Петербурга
https://518portal.wixsite.com/website/
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 86 Петроградского района Санкт-Петербурга
http://sch86.spb.ru/index.php/information/innovatsionnaya-deyatelnost

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Технология организационно-методического сопровождения повышения качества математического образования
  2. Алгоритм организации внеурочной деятельности, направленной на предоставление качественного математического образования.
  3. Программы курсов внеурочной деятельности на математическом и межпредметном (с привлечением математики) содержании и учебно-методические материалы реализации этих программ для различных целевых групп обучающихся
  4. Цифровой образовательный ресурс «Конструктор внеурочной деятельности»
  5. Программы учебных предметов (курсов) с интеграцией в образовательную область «Математика». Учебно-методические материалы реализации программ учебных курсов (модулей), интегрируемых в образовательную область «математика» для различных целевых групп обучающихся, в том числе с дистанционной поддержкой.
  • Часть межпредметных модулей расположена по классам в разделах «Межпредметные модули» в ЭОР «Конструктор внеурочной деятельности»:

5 класс  6 класс  7 класс  8 класс  9 класс  10 класс

  1. Программы надпредметных курсов, направленных на формирование у обучающихся знаний о методах мышления и математических методах анализа и представления информации, формирование умений и навыков использования данных методов, развитие интеллектуальных способностей.
  1. Комплект типовых локальных нормативных актов, обеспечивающих внедрение и реализацию системы сопровождения повышения качества математического образования в общеобразовательной школе.
  1. Диагностические материалы по оценке результативности обучения математике на основе современных образовательных технологий.

1) Методика диагностики результативности обучения математике, включающая направления, критерии, показатели, структуру и инструменты мониторинга, в том числе:

5 класс 6 класс   7 класс  8 класс   9 класс

2) Диагностика уровня развития математической компетентности:

  1. Программы организации проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся, учебно-методические материалы реализации этих программ на математическом, межпредметном, прикладном (с привлечением математики) содержании.

1) Материалы для педагогов

2) Аннотированные сборники проектных заданий для начальной школы

3 класс  4 класс

3) Материалы для учащихся по классам расположены в разделах «Исследовательская и проектная деятельность» в ЭОР «Конструктор внеурочной деятельности»:

5 класс  6 класс  7 класс  8 класс  9 класс  10 класс

4) Портфели межпредметных кросс-возрастных проектов с использованием современных технологий  (на страницах проектов «Пособия и модели своими руками»  и «Погружение в VR» представлены выполненные учащимися школы 518 математические модели, развертки, игры, объекты VR)

  1. Модель организации работы "Математического клуба" на основе взаимодействия ОУ и социальных партнеров для разных целевых групп обучающихся (в режиме on-line взаимодействия) (модель организации работы Математического клуба, Положение о деятельности Математического клуба, План работы Математического клуба, материалы для подготовки занятий).

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Комплект инновационных продуктов предназначен для создания организационно-методических условий повышения качества математического образования в средней общеобразовательной школе.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

  • поддержка и развитие мотивации обучающихся к изучению математики;
  • создание условий для развития математической грамотности, повышения результативности обучения математике;
  • развитие профессиональной компетентности педагогов;
  • повышение эффективности деятельности образовательной организации, направленной на развитие математического образования в общеобразовательной школе.
Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального педагогического образования центр повышения квалификации специалистов «Информационно-методический Центр» Московского района Санкт-Петербурга
http://www.imc-mosk.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    1. Модель принятия управленческих решений на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    2. Модель формирования в системе образования района плана-заказа на повышение квалификации педагогов на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    3. Методика комплексного анализа результатов с учетом контекстных данных ОО общего образования.
    4. Технология сбора, обработки и систематизации данных оценочных процедур и контекстной информации.
  2. Нормативно-организационные и методические материалы для практического применения модели.
    1. Положение о районной системе оценки качества образования
    2. Сборник ИМЦ 2021
  3. Критерии эффективности оценки качества образования на основе интеграции результатов оценочных процедур.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Повышение качества образования и создание условий для достижения требуемого уровня образовательных результатов и условий для всех ОО, обеспечение учета при оценке качества социального контекста и особенностей каждого ОО и интеграции образовательных ресурсов, сотрудничества ОО для формирования динамично развивающегося образовательного пространства района.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

  1. Обсуждение подходов к оценке качества образования.
  2. Понимание внутренней системы оценки качества образования.
  3. Обучение районных и школьных команд сбору, анализу и интерпретации данных.
Формирование условий для развития социальной активности детей и подростков в деятельности клубного объединения в системе дополнительного образования детей

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Формирование условий для развития социальной активности детей и подростков в деятельности клубного объединения в системе дополнительного образования детей»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дворец детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга
http://ddut-mosk.spb.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

Учебно-методический комплекс «Курс на активность» включает:

  1. Структурно-функциональную модель развития социальной активности детей и подростков в процессе деятельности клубного объединения в системе дополнительного образования детей.
  2. Программы клубного объединения для реализации модели:
  3. Методические рекомендации к программам клубного объединения
    (с приложениями: методические разработки клубных занятий и примеры индивидуальных маршрутов развития социальной активности обучающихся разных психотипов).

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Предложенная модель клубного объединения – это альтернативный способ организации дополнительного образования подростков, позволяющий привлекать детей ранее не занятых в какой-либо дополнительной развивающей деятельности и включать их в позитивную социальную практику.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Реализация инновационных продуктов позволит:

  • увеличить долю школьников, обладающих конструктивными формами социальной активности;
  • повысить компетентность педагогов, во-первых, в области развития социальной активности детей и подростков с учетом их индивидуальных особенностей, во-вторых, – проектирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся;
  • повысить психолого-педагогическую компетентность родителей, дети которых занимаются в клубном объединении;
  • расширить вариативность образовательных ресурсов, поле возможностей для самореализации школьников.
Развитие органов ученического самоуправления как фактор социализации детей и подростков

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Развитие органов ученического самоуправления как фактор социализации детей и подростков»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 287 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
https://school287.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

Учебно-методический комплекс по организации и развитию ученического самоуправления «Республика СОВ» состоит из 4-х частей - 3 печатных издания и информационно-образовательный интернет-ресурс:

  1. Как организовать ученическое самоуправление? Практическое руководство к действию: Учебно-методическое пособие.
  2. Диагностика и мониторинг ученического самоуправления и социализации школьников: Методическое пособие.
  3. Готовые рецепты для ученического самоуправления. Нормативно-правовое и методическое обеспечение деятельности: Сборник методических материалов.
  4. Информационно-образовательный интернет-ресурс «Республика СОВ»:
    https://www.school287.com/innovacionnye-produkty

 Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Организация ученического самоуправления как первой школы демократии, которую должен пройти каждый школьник для подготовки к жизни в гражданском обществе; обеспечение участия ребенка в управлении школой, как главным микросоциумом его взросления; создание пространства для самореализации и позитивной социализации, которое позволит им раскрыть свои способности и таланты, реализовать свои интересы; преодоление социальной инфантильности и апатии, безответственности, безынициативности; раскрытие потенциалов детских объединений внутри самоуправления; организация сетевого взаимодействия структур самоуправления внутри и вне школы; развитие культуры образовательной организации.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Помимо гражданского становления школьника, в ученическом самоуправлении создаются условия для реализации потребностей в творчестве, романтической жизни, дружбе, для развития индивидуального самоуправления каждого воспитанника; происходит обучение школьников элементам управленческой деятельности, формирование в процессе самоуправления особых коллективных гуманистических отношений; осуществляется защита прав каждого ребенка, социальное закаливание и социальные пробы детей, признание ребенка субъектом права и правовое воспитание учащихся, развитие социально одаренных детей.

Разработка модели школьной службы медиации

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Разработка модели школьной службы медиации»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 323 Невского района Санкт-Петербурга
http://www.school323.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Модель школьной службы медиации: структурно-функциональная схема и практический алгоритм развертывания службы медиации.
  2. Рабочая тетрадь педагога «Ценности и технологии сотрудничества в системе школьного образования» с обложкой.
  3. Комплект методической инфографики по вопросам внедрения медиации в образовании.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Сохраняется определенный дефицит методических материалов, отвечающих на актуальные вопросы внедрения медиации, в частности – разъясняющих алгоритм организации деятельности службы медиации и способ реализации каждого из этапов алгоритма, «вооружающих» школьного медиатора необходимыми инструментами.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Работа с моделью службы медиации, с тетрадью «Ценности и технологии сотрудничества в системе школьного образования» и прочими материалами поможет педагогу совершить осознанный профессиональный выбор – определить содержание работы службы медиации в своей школе, исходя из возможностей и потребностей ОУ.

Организация в общеобразовательном учреждении системы сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Организация в общеобразовательном учреждении системы сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса»

 Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Частное общеобразовательное учреждение «Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»
https://alma-mater-spb.ru
Материалы по опытно-экспериментальной работе: https://alma-mater-spb.ru/nashi-innovacii/

 Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Система сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса при получении начального общего и основного общего образования.
  2. Комплект локальных нормативных актов, обеспечивающих внедрение и реализацию разработанной системы в общеобразовательном учреждении
  3. Методика сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса по образовательным программам различного уровня и внеурочной деятельности  (с использованием информационной системы «РЕГИСТР»)
  4. Методические рекомендации по организации системы сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса.
  5. Рекомендации для учащихся и их родителей по оценке прогресса в достижении образовательных результатов.

 Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Достижение обучающимися разных, значимых для них, результатов в рамках реализации основной образовательной программы школы. Выстраивание индивидуальной образовательной траектории.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

  1. Повышение квалификации педагогов.
  2. Принятие управленческих решений по широкому спектру вопросов:

форма получения образования; о привлечении необходимых ресурсов для организации образовательного процесса; о проектировании (коррекции) образовательной программы класса на новый учебный год.

Создание модели сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Создание модели сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец детского (юношеского) творчества» Фрунзенского района Санкт-Петербурга
http://ddut.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Модель сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ.
  2. Методические рекомендации по реализации модели (Приложение к МР Атлас инновационного опыта ДДЮТ).
  3. Проекты нормативных и (или) локальных актов по реализации модели.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Комплект инновационных продуктов направлен на решение проблем эффективности сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ, нормативно-правового обеспечения, методического и технологического сопровождения данного вида образовательной деятельности.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов: 

Использование данного комплекта инновационных продуктов позволит ОУ обеспечить готовность педагога к реализации образовательных программ в сетевой форме, создать эффективную образовательную сеть, предоставить новые возможности для самореализации детей и педагогов, обеспечить конкурентоспособность ОУ.

Формирование школьного кросс-возрастного сообщества на основе обеспечения равных прав и возможностей

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов: 

«Формирование школьного кросс-возрастного сообщества на основе обеспечения равных прав и возможностей»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 139
с углубленным изучением математики Калининского района Санкт-Петербурга
www.school139.edusite.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Организационно-методическая модель деятельности образовательного учреждения в условиях формирования кросс- возрастного сообщества
  2. Комплект нормативных документов по сопровождению деятельности школьного кросс-возрастного сообщества в информационном образовательном пространстве неформального образования
  3. Комплект электронных экспозиций виртуального музея, дистанционные интернет-проекты и иные электронные ресурсы (для синхронного и асинхронного обучения, представленные на CD дисках и в сети интернет (на школьном сайте).
  4. Комплект электронных экспозиций виртуального музея
  5. Методические материалы по организации деятельности кросс-возрастного сообщества в неформальном образовании.
  6. Диагностические материалы по оценке результатов и определению эффективности участия школьников.
  • Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Краткая аннотация проекта:

Одним из требований общества к современному образованию является обеспечение равных прав и возможностей для детей разного возраста в школьных сообществах в условиях неформального образования. Санкт-Петербург – это уникальная учебная среда.

В рамках проекта реализуется одна из задач, отраженная в миссии Санкт – Петербургской школы: обеспечение равных условий воспитания и образования при разных стартовых

возможностях для всех детей и молодежи Санкт-Петербурга, реализации функции «социального лифта». Для этого мы: организуем образовательное пространство, расширяющее возможности развития «разного ученика»: талантливого, с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями, мигранта, сироты и ребенка из многодетной семьи (инклюзивное образование, интегрированные образовательные среды, индивидуальные образовательные маршруты, профильная и профессиональная подготовка); разрабатываем и реализовываем ряд проектов, способствующих созданию новых технологий построения образовательного процесса в целом.

Актуальность ОЭР для системы образования определяется следующими факторами:

  • развитие высокотехнологичной и информационной среды;
  • изменение социального заказа;
  • изменение приоритетов в современном образовательном процессе;
  • востребованность форм виртуальной коммуникации субъектами образовательного процесса для их дальнейшего самоопределения в информационном обществе.

Проект ориентирован на развитие современных форм взаимодействия субъектов образовательного процесса – учащихся, педагогов, родителей на основе информационных и коммуникационных технологий.

В основе проекта – идея апробации и внедрения виртуальных форм диалога:

  • между учителем-предметником и учеником в организации исследовательской и
  • самостоятельной работы учащегося,
  • между учителем-предметником и родителями,
  • между родителями и классным руководителем.

Основой реализации ОЭР является использование возможностей информационных технологий, в частности возможности контактов с субъектами образовательного процесса на основе различных информационных сервисов, для создания виртуальных проектов с целью обеспечения равных условий воспитания и образования при разных стартовых

возможностей для всех детей и молодежи. Индивидуализация в данном случае, понимается, как предоставление возможности в ходе неформального образования наиболее полно удовлетворять образовательные, информационные, ресурсные, психологические запросы конкретных субъектов на высокотехнологичной основе в целях обеспечения лучшего качества образования, эффективного взаимодействия семьи и школы, личностного роста учащихся.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Результаты проекта могут быть внедрены в ОУ, реализующих программы основного общего образования и среднего полного образования, ОУ с углубленным изучением отдельных предметов, лицеях, гимназиях, имеющих соответствующий его целям уровень информатизации, а по мере совершенствования материально-технической базы может быть использован как в целом, так и в виде модулей в любом ОУ.

Участники проекта и их заинтересованность в проекте:

Участники проекта Интересы
Родители Самообразование родителей, волонтерская и тьюторская деятельность совместно с детьми. Установление тесного неформального контакта.
Ученики Самореализация. Развитие метапредметных компетенций. Создание кросс-возрастных сообществ по интересам.
Учителя Актуализация знаний и навыков, профессиональный рост.
Дети с ограниченными возможностями Сопричастность. Осуществление принципа: «От сопереживания к совместной деятельности».
Удаленные пользователи, интернет- сообщество Возможность преодолевать пространство и время, побывать там, куда нет возможности поехать. Централизация информации.
Дети, входящие «в группы социального риска» Раскрытие позитивных сторон личности, социализация, повышение личностного статуса. В перспективе – профессиональная и жизненная определенность.
Партнеры школы Расширение аудитории, формирование имиджа.
Распространение опыта и технологий. Увеличение числа клиентов и пользователей.

Полученный в результате выполнения ОЭР продукт позволит:

Оптимизировать
обновление качества
образования с учетом
внедрения ФГОС
Расширение возможностей развития «разного ученика»,
обеспечение дистанционного сопровождения обучения
учащихся с различными возможностями и потребностями.
Организация активного участия родителей в создании и
проведении экскурсий, издании видео – веб проектов вместе
со своими детьми.
Оптимизировать
организацию
системы поддержки
талантливых детей
Создать технологию для максимальной оптимизации работы с одаренными детьми с ограниченными возможностями с помощью дистанта, через удаленный доступ.
Оптимизировать
организацию
развития
педагогического
потенциала
Учителям повысить свою компетентность через освоение новых технологий и возможность обмена опытом на дистанционных семинарах, конференциях.
Размещения публикаций на городских, всероссийских интернет порталах.Разработка учителями различных дистанционных курсов и создание электронных образовательных ресурсов.
Оптимизировать
современную
образовательную
инфраструктуру
Внедрение в образовательный процесс различных
информационных сервисов.Реализация возможностей мобильного компьютерного класса для организации дистанционной формы обучения учащихся и целенаправленного осуществления подготовки школьников к
самообучению, использованию доступных информационных цифровых образовательных ресурсов (обучающих программ).
Оптимизировать
систему здоровьесберегающей
деятельности
Организация выездных занятий, экспедиции, способствующих здоровьесбережению. Пропаганда здорового образа жизни совместно с родителями и социальными партнерами через реализацию проектной деятельности.
Формирование педагогических условий развития техносферы в образовательном учреждении дополнительного образования

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Формирование педагогических условий развития техносферы в образовательном учреждении дополнительного образования»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
центр детского (юношеского) технического творчества
Красногвардейского района Санкт-Петербурга «Охта» (ГБУ ДО ЦДЮТТ «Охта»)
http://center-okhta.spb.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Механизмы (система) развития техносферы в образовательном учреждении дополнительного образования детей.
  2. Программа повышения квалификации по созданию системы тьюторской поддержки обучающихся и научного руководства научно-исследовательской, конструкторской и проектной деятельностью и методические рекомендации к ней.
  3. Методические материалы для организации деятельности образовательного учреждения дополнительного образования детей в соответствии с предложенными механизмами.
  4. Создание музея «Из истории технического творчества Ленинграда – Петербурга» (Видеоэкскурсия, Сборник).

 Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Комплект направлен на создание непрерывной научно-технологической среды в образовательном учреждении дополнительного образования детей, способствующей развитию техносферы, распространению научно-технического творчества, технических видов спорта, рационализации и изобретательства.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Способствует развитию и распространению достижений технического творчества в педагогической среде Санкт-Петербурга и России.

администрации образовательных организацийспроектировать научно-технологическую среду в своей организации, внедрить в образовательный процесс опыт успешной работы коллег по развитию детского технического творчества.

педагогам дополнительного образования – обмениваться опытом, внедрить дополнительные общеобразовательные программы технической направленности нового поколения.

Социальное партнерство как средство развития ценностных ориентаций школьников

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Социальное партнерство как средство развития ценностных ориентаций школьников»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №227 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
http://school227.ru/index.html

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Методические рекомендации для педагогов и студентов по использованию социального партнерства для развития ценностных ориентаций школьников «Социальное партнерство как средство развития ценностных ориентаций школьников», включающие разделы:
  2. Методические рекомендации для педагогов ОУ и студентов педагогических ВУЗов «Изучаем ценностные ориентации».
  3. Методика развития ценностных ориентаций школьников. Проекты: «Семья и семейные ценности» («Семья из лоскута») и «Спецназ за Отечество!»
  4. Методические рекомендации «Игры нашего двора».
  5. Программа «Уроки семейной любви».
  6. Методические материалы «Уроки добра и милосердия».
  7. План внутрифирменной подготовки.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Проблема самоопределения школьников в условиях серьезных изменений, происходящих в пространстве жизнедеятельности, в семье, во взаимоотношениях со сверстниками. Ценностные ориентации определяют успешное самоопределение обучающихся. Их развитие представляет большую трудность и обеспечивается взаимодействием с социальными партнерами.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Педагоги и студенты получат знания и методические рекомендации по выявлению и развитию ценностных ориентаций (ЦО) трех возрастных групп; по организации и содержанию социального партнерства для развития ЦО школьников; план внутрифирменной подготовки педагогов и студентов по развитию ЦО школьников средствами социального партнерства; проекты.

Создание балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Создание балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж №1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга (ГБПОУ Некрасовский педколледж №1)
www.nekrasovspb.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Пособие «Балльно-рейтинговая система оценки внеучебных достижений учащихся», включающее в себя описание критериально-ориентированной модели балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся образовательных учреждений Санкт-Петербурга, проекты нормативных и локальных документов для организации деятельности образовательного учреждения в рамках представленной системы, методические материалы для организации деятельности в соответствии с данной моделью балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся
  2. Модель составления интегральной характеристики внеучебной деятельности учащегося на основе ФГОС.
  3. Таблицы учета внеучебных достижений (электронные таблицы)
  4. «Альбомчик достижений».

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

учет личностных достижений учащихся начальной, общей и средней школы.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

внедрение балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся в образовательное учреждение как элемента системы внутришкольного мониторинга качества позволит технологично решать проблему учета личностных достижений учащихся.

Использование подхода системной инженерии в средней школе как средство подготовки обучающихся к «образованию в течение всей жизни»

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов: 

Использование подхода системной инженерии в средней школе как средство подготовки обучающихся к «образованию в течение всей жизни»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №64 Приморского района Санкт-Петербурга
school64.spb.ru/

 Структура комплекта инновационных продуктов:

Учебно-методический комплекс в 5-ти частях:

  • Часть 1 – «Описание системы подготовки обучающихся к «образованию в течение всей жизни» с использованием подхода системной инженерии:
    • описание внеурочной деятельности школьников как системы с методологических позиций системной инженерии;
    • описание процедуры проектирования системы образовательных курсов и модулей, реализуемых в рамках внеурочной деятельности школьников, обеспечивающих формирование совокупности умений и личностных качеств у обучающихся средней школы к «образованию в течение всей жизни».
  • Часть 2 – «Модельные образовательные программы курсов и модулей для обучающихся».
  • Часть 3 – «Методика сбора, показатели и критерии оценки эффективности работы образовательного учреждения по подготовке обучающихся «к образованию в течение всей жизни».
  • Часть 4 – «Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности на уровне средней школы, направленной на подготовку обучающихся к «образованию в течение всей жизни».
  • Часть 5 –«Методические рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности в школе "От мечты первоклассника к успеху выпускника"

 Инновационный продукт предназначен для решения проблем:

  • формирования и развития качеств личности школьников, необходимых для продолжения «образования в течение всей жизни» через внеурочную и проектно-исследовательскую деятельность;
  • проведения мониторинга внеурочной деятельности и мониторинга уровня сформированности качеств личности обучающихся.

 Возможные результаты:

  • достижение более высоких предметных, метапредметных и личностных результатов обучающимися;
  • повышение профессиональной компетентности педагогов;
  • положительная динамика мониторинга удовлетворенности родителей, обучающихся, педагогов и администрации организацией и содержанием внеурочной деятельности.
Ориентация старшеклассников на инженерные профессии средствами школьного образования

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Ориентация старшеклассников на инженерные профессии средствами школьного образования»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов: 
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 503 Кировского района Санкт-Петербурга
http://503spb.edusite.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Аналитический обзор по теме содействия самоопределению старшеклассников в выборе инженерной профессии в книге «Самоопределение старшеклассников в выборе инженерных профессий: анализ изысканий в теории и практике».
  2. Маршрутизатор. Технические музеи в содействии самоопределению старшеклассников в выборе профессии инженера.
  3. Содействие самоопределению старшеклассников в выборе профессии инженера средствами школьного образования (итоговая монография):
    • Методика выявления педагогических условий создания доминирующей личностно ориентированной образовательной среды как средства развития познавательного интереса будущего инженера. [c. 6]
    • Методика составления Атласа инженерных профессий (составление с учетом активного участия всех представителей сетевого взаимодействия). [c. 96]
    • Пропедевтический профориентационный  элективный курс «Профессия – инженер» (программа и методика ведения). [c. 67]
    • Программа работы школы как стажировочной площадки студентов педагогического университета по теме «Содействие самоопределению старшеклассников в выборе профессии инженера средствами школьного образования». [c. 40]
    • Банк вариативных заданий по различным предметным областям для организации развития познавательных интересов старшеклассников к выбору профессии инженера. [c. 51]
    • Программа повышения квалификации педагогов как школьных советников по выбору старшеклассниками профессии инженер [c. 117]
    • Модель выращивания нового знания и практического опыта [c. 42]

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Комплект предназначен для организации работы школы по профессиональной ориентации старшеклассников на инженерные профессии, которая включает диагностику склонностей обучающихся к техническим профессиям, разнообразные формы и методы формирования интереса к инженерным специальностям и осуществления профессиональных проб.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Применение комплекта даст возможность школе и педагогам эффективно построить работу по профессиональной ориентации воспитанников, позволит школьникам определить свои склонности и интерес к инженерной деятельности, осуществить профессиональные пробы.

Проектирование моделей интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Проектирование моделей интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 257 Пушкинского района Санкт-Петербурга
http://school257-newiz.ucoz.ru/

 Структура комплекта инновационных продуктов

  1. Учебно-методическое пособие

Иванов, А.Ю., Сергеева, О.В. Модель интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации: учебно-методическое пособие / А.Ю. Иванов, О.В. Сергеева. – Санкт-Петербург, 2020. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.

 Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Проблема оптимальной модели организации образовательного процесса в общеобразовательной школе.

Концептуально целостность образовательного процесса обеспечивается единством и взаимосвязью обучения и воспитания, а в практической деятельности общеобразовательной организации для обеспечения целостности требуется интеграция внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Интеграция внеурочной деятельности и дополнительного образования создает дополнительные ресурсы повышения эффективности работы образовательной организации: у обучающихся формируется устойчивый интерес к новым видам деятельности, повышается мотивация к обучению, обучение становится личностно-значимым, расширяются и углубляются предметные знания, что положительно сказывается на освоении основных образовательных программ, развивается способность к самоорганизации и саморегулированию деятельности школьника.

Проектирование моделей интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Проектирование моделей интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное  учреждение средняя общеобразовательная школа №235  с углубленным изучением отдельных учебных предметов им. Д.Д. Шостаковича Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
http://school235.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

УМК «Интерактивные образовательные путешествия по культурному наследию России», включающий:

  • Интерактивное образовательное пространство Народного музея «А музы не молчали…»;
  • Интерактивные образовательные квесты;
  • Интегрированную программу внеурочной деятельности для 5-6 классов на основе интерактивных квестов в виртуальном пространстве Народного музея «А музы не молчали...»;
  • Памятку для операторов образовательных квестов;
  • Памятку для учащихся по прохождению квестов;
  • Методические рекомендации для учителя по работе с интерактивными образовательными квестами в рамках предлагаемой программы внеурочной деятельности.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Представленный инновационный продукт ориентирован на становление гражданской позиции, приобщение к российским традиционным духовным ценностям и осознанное включение в познавательную и творческую деятельность на основании личного выбора, духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся посредством дистанционных и цифровых технологий.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

  • Обновление содержания образования с учетом требований ФГОС;
  • Внедрение цифровых образовательных технологий;
  • Развитие социальной компетенции, цифровой и информационной грамотности учащихся;
  • Выход на формирование субъектной позиции учащихся в отношении образовательного процесса и культурного наследия России
Формирование в общеобразовательном учреждении организационно-педагогических условий для поддержки деятельности Российского движения школьников

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Формирование в общеобразовательном учреждении организационно-педагогических условий для поддержки деятельности Российского движения школьников»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 509 Красносельского района Санкт-Петербурга
https://school509.spb.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Описание системы работы образовательного учреждения по поддержке РДШ.
  2. Комплексная программа сопровождения обучающихся в рамках организации деятельности Российского движения школьников в общеобразовательном учреждении.
  3. Модель информационно-медийного пространства для освещения деятельности РДШ.
  4. Модель детско-молодёжной общественной организации.
  5. Модель воспитательно-образовательной системы школы через интеграцию внеурочной деятельности и дополнительное образование детей.
  6. Методические рекомендации для образовательных учреждений
    Санкт-Петербурга
    .

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

трансформация традиционной воспитательной системы в инновационную, включающую деятельность РДШ и интегрирующую в себе внеурочную деятельность, деятельность дополнительного образования и систему традиционной воспитательной работы в любой образовательной организации.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Российское движение школьников в образовательном учреждении является механизмом реализации важнейшей воспитательной функции – функции позитивной социализации каждого ребенка, развития коммуникативных и организаторских способностей, лидерских качеств, мотивации и значительного повышения самооценки.

Проектирование образовательного процесса общеобразовательного учреждения  для обеспечения  профориентации обучающихся  основной школы  в системе среднего профессионального образования

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов 

«Проектирование образовательного процесса общеобразовательного учреждения  для обеспечения  профориентации обучающихся  основной школы  в системе среднего профессионального образования»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 102 Выборгского района Санкт-Петербурга
102@shko.la

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Описание системы работы образовательного учреждения по профориентации учащихся 7-9 классов в системе среднего профессионального образования. 
  2. Программа профориентационной работы обучающихся 7-9 классов с учетом их возрастных особенностей и познавательных интересов. 
  3. Система мониторинга эффективности работы общеобразовательной организации по повышению осознанности и готовности к выбору дальнейшего образовательного маршрута и профессии (модель, методика сбора, показатели и критерии оценки, инструментарий, методы обработки и анализа данных). 
  4. Методические рекомендаций для специалистов, работающих в ОО, по реализации программы профориентации учащихся ОУ. 
  5. Учебно-методическое пособие и публикации по проблеме ОЭР.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов: 

Предлагаемый комплект инновационных продуктов  содержит весь необходимый материал для проектирования образовательного процесса общеобразовательного учреждения  для обеспечения  профориентации обучающихся  основной школы  в системе среднего профессионального образования, что является необходимым условием для формирования социального ответственного гражданина, готового к самореализации и раскрытию своего потенциала в выбранной профессии. 

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Реализация предложенного  комплекта инновационных продуктов  позволит образовательной организации помочь в подготовке обучающихся к осознанному выбору профессии и дальнейшего образовательного маршрута,  а так же  оказать  методическую помощь педагогическим работникам (администрации, учителям, педагогам-психологам, социальным педагогам) в организации профориентационной деятельности в образовательной организации  на ступени основного общего образования (7-9  класс) .

Программно-целевой подход к организации совместной деятельности педагога и обучающихся при использовании информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов 

«Программно-целевой подход к организации совместной деятельности педагога и обучающихся при использовании информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Дворец детского (юношеского) творчества Красногвардейского района Санкт-Петербурга «На Ленской»
http://na-lenskoy.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Технология (описание системы работы) организации совместной деятельности педагога и обучающихся при использовании ИКТ в процессе обучения на основе программно-целевого подхода.
  2. Программы организации в ОУ совместной деятельности педагогов и обучающихся различного возраста при использовании ИКТ.
  3. Методика оценки результатов обучающихся и оценки эффективности реализации в ОУ программ совместной деятельности педагогов и обучающихся различного возраста при использовании ИКТ.
  4. Модель формирования детско-взрослых общностей как пространства реализации совместной деятельности на основе ИКТ.)

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов: 

Повышение квалификации методистов и педагогов дополнительного образования в области проектирования стратегий и тактик обновления содержания дополнительных общеобразовательных программ и способов организации совместной деятельности педагогов и учащихся с использованием ИКТ

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Знать теоретические аспекты применения программно-целевого подхода для обновления содержания дополнительных общеобразовательных программ

Уметь определять способы организации совместной деятельности педагога и обучающихся с использованием ИКТ

Владеть методиками оценки результативности совместной деятельности педагогов и обучающихся

Актуализация творческих возможностей учащихся в специально организованной развивающей образовательной среде

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Актуализация творческих возможностей учащихся в специально организованной развивающей образовательной среде»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов: 
ГБОУ лицей №590 Красносельского района Санкт-Петербурга
http://www.likt590.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Методические рекомендации «Актуализация творческого потенциала подростка посредством проектирования специально организованной развивающей образовательной среды, использующей потенциал мегаполиса»
  2. Научное знание об условиях содействия развитию творческого потенциала учащихся в развивающей образовательной среде
  3. Описание организационной модели развития творческого потенциала учащихся посредством проектирования специально организованной развивающей образовательной среды, использующей потенциал социального партнерства в мегаполисе
  4. Контрольно-измерительные материалы
  5. Модель организации корпоративного обучения
  6. Сайт «Конструируем современную среду обучения» как инструмент корпоративного обучения и сетевого взаимодействия педагогов
  7. Программа работы школы как стажировочной площадки по теме «Формирование развивающей образовательной среды как условие актуализации творческого потенциала школьника» для студентов педагогического университета и педагогов.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Комплексное решение проблемы формирования готовности подростков к самоопределению в процессе создания развивающей  среды, проектирования образовательных событий, сетевых проектов, расширения учителем палитры инновационных методик и инструментов деятельности.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Преодоление отчуждения подростка от школы, содействие самоопределению личности путем проектирования специально организованной развивающей среды, использующей потенциал социальных партнеров; эффективное использование  социокультурного  пространства мегаполиса в образовательных целях.

Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для организации работы с одаренными детьми

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов для организации работы с одаренными детьми»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №351 с углубленным изучением иностранных языков Московского района Санкт-Петербурга http://school351.spb.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Описание системы (алгоритма) проектирования индивидуальных образовательных маршрутов и психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, обучающихся по ним.
  2. Индивидуальные учебные планы.
  3. Рабочие программы по предметам.
  4. Методические рекомендации для образовательных организаций по проектированию и реализации индивидуальных образовательных маршрутов одаренных детей.
  5. Информационно-просветительские материалы для педагогов по работе с родителями одаренных обучающихся.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Индивидуализация обучения является одной из актуальных задач современного образования. Особенно, эта проблема остро стоит при обучении одаренных детей. Зачастую, в школу приходят дети с уже выявленной одаренностью, и активно ее развивают вне ее стен. Задача школы -  создать условия обучения таких детей, чтобы они имели возможность реализовывать и развивать свои таланты.

Индивидуальный образовательный маршрут - форма организации обучения, основанная на принципах индивидуализации и вариативности образовательного процесса, способствующая реализации индивидуальных образовательных потребностей и прав обучающихся на выбор образовательного пути на фиксированном этапе их обучения.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Практика использования такого вида работы с одаренными обучающимися дала положительный результат не только в плане развития одаренности обучающихся, но и положительно отразилась на динамике их успеваемости в школе, а также, в целом, на психологическом и физическом здоровье ребенка.

Индивидуальный образовательный маршрут  позволяет построить индивидуальную траекторию развития личностного потенциала обучающегося в освоении содержания им общего образования (ФГОС) с учетом его индивидуально-психологических особенностей.

Также, некоторые материалы из данного комплекта можно использовать и при создании индивидуального образовательного маршрута для проблемных, неуспевающих обучающихся.

Онлайн-сервис психологической диагностики обучающихся (ОСПДО) в системе общего образования

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Онлайн-сервис психологической диагностики обучающихся (ОСПДО) в системе общего образования»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Частное общеобразовательное учреждение «Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»
https://alma-mater-spb.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Онлайн-сервис психологической диагностики обучающихся (ОСПДО)
  2. Учебно-методическое пособие для обучающихся технологии онлайн-сервиса психологической диагностики (Д.С. Гнедых «Проблемы компьютерной психодиагностики», - СПб, Скифия, 2021г.)

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

В школьной практике часто бывает, что особенности памяти, внимания или мышления мешают ученику успешно усваивать программу, а у педагога нет возможности провести психологическую диагностику и на ее основе разработать индивидуально-ориентированный план действий, который позволил бы развить или учесть на уроке познавательные особенности ребенка. Для индивидуализации обучения остро требуется информация о психологических особенностях ребенка, о тех методах работы с ним, которые будут более эффективны.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

По итогам тестирования детей в системе ОСПДО любой педагог ОУ получает подробную характеристику познавательных процессов каждого обучающегося с рекомендациями, как учесть его особенности для повышения эффективности обучения. Применение педагогами данных рекомендаций в процессе обучения способствует индивидуализации образовательного процесса, приводит к повышению академической успешности и положительным изменениям в мотивации обучающихся.

Индивидуализация обучения посредством дистанционных образовательных технологий

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Индивидуализация обучения посредством дистанционных образовательных технологий»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 355 Московского района Санкт-Петербурга
http://355spb.edusite.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

    1. Профили различных целевых групп и описание механизма дифференциации обучающихся
    2. Диагностическая карта профессиональных компетенций
    3. Описание системы организационно-педагогических и управленческих решений для реализации индивидуальных образовательных траекторий с использованием дистанционных технологий
    4. Описание кейсов, алгоритм их технологической реализации и система оценки эффективности обучения с использованием кейсов
    5. Алгоритм каталогизации ЭОР в соответствии с видом кейса, образовательными возможностями и потребностями обучающегося
    6. Методические рекомендации по внедрению кейсов в практику работы ОУ

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Повышение доступности образовательной среды для каждого обучающегося, построение и эффективное использование школьной системы дистанционного обучения для вариативного обучения, создание механизмов адаптации ИОС школы в соответствии с образовательными возможностями и потребностями обучающегося.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Система организационно-педагогических и управленческих решений позволит создать общее информационное пространство для всех субъектов; продукты могут служить основанием для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся на основе дистанционных кейсов и обучать ребенка в режиме 24/7 вне зависимости от его местонахождения.»

Формирование в образовательном учреждении условий для эффективной реализации профессионального стандарта «Педагог»

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
 
«Формирование в образовательном учреждении условий для эффективной реализации профессионального стандарта «Педагог»

 Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов: 
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 24 имени И.А. Крылова Санкт-Петербурга,
http://gymn24.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Алгоритм внедрения профессионального стандарта «Педагог».
  2. Диагностические материалы, используемые при внедрении профстандарта «Педагог».
  3. Комплект модельных локальных актов образовательного учреждения, обеспечивающих реализацию профстандарта «Педагог».
  4. Критерии и показатели эффективности деятельности педагогов в условиях внедрения гимназического компонента профессионального стандарта педагога.
  5. Методические рекомендации по обеспечению участия организаций-партнеров ОУ в реализации внедрения профстандарта «Педагог».
  6. Программа курсов повышения квалификации«Профессиональный стандарт как основа оценки педагогической деятельности и профессионального развития педагога».

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Наличие профессиональных дефицитов в деятельности педагогических кадров, затрудняющих их успешную профессиональную самореализацию в условиях профессионального стандарта «Педагог».

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Создание системы управления профессиональным развитием педагога в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог».

Формирование в образовательном учреждении условий для эффективной реализации профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационного продукта: 

«Формирование в образовательном учреждении условий для эффективной реализации профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

 Автор-разработчик комплекта инновационного продукта: 
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 619 Калининского района Санкт-Петербурга
https://school619.ru/

 Структура комплекта инновационного продукта:

  1. Алгоритм внедрения профессионального стандарта педагога в ОУ.
  2. Методические рекомендации по обеспечению участия организаций-партнеров ОУ в реализации алгоритма внедрения профессионального стандарта педагога в ОУ.
  3. Программа обучения педагогических работников в ОУ и новые формы планирования повышения квалификации педагогических и руководящих работников.
  4. Комплект модельных (типовых) локальных нормативных актов ОУ, обеспечивающих реализацию алгоритма внедрения профессионального стандарта педагога.
  5. Показатели и критерии оценки эффективности реализации профессионального стандарта в ОУ.
  6. Автоматизированная система управления качеством образования «Цифровой ресурс Учителя и Ученика» (АСУ «ЦифРУ2»):
    • Инструкция для заместителей директора по УВР по работе в АСУ «ЦифРУ2»
    • Инструкция для учителя по работе в АСУ «ЦифРУ2»

 Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационного продукта:

Системные  изменения  в  педагогической  деятельности  требуют новых подходов к управлению профессиональным развитием и созданию условий для непрерывного профессионального роста. Комплект инновационного продукта предназначен для решения противоречия между возрастающей значимостью профессионального развития учителя как основного условия инновационного развития образования и недостаточной разработанностью механизмов  управления его профессиональным развитием.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационного продукта:

Учитель получит возможность стать субъектом управления своим профессиональным ростом в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога. Администрация образовательной организации получит эффективный инструмент управления педагогическим коллективом и качеством образования в целом.

Создание вариативной модели интеграции молодых педагогов в профессию

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Создание вариативной модели интеграции молодых педагогов в профессию»

 Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования Центр повышения квалификации специалистов Василеостровского района
Санкт-Петербурга «Информационно-методический центр»
(ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр» Василеостровского района)
http://schoolinfo.spb.ru/index.php/deyatelnost-imts/struktura-i-napravldeyat/napravleniya-deyatelnosti/oer-imts

 Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Модель интеграции молодых педагогов в профессию.
  2. Программа интеграции молодых педагогов в профессию.
  3. Проекты (примеры) нормативных актов по организации интеграции молодых педагогов в профессию
  4. Методические материалы по реализации программы
  5. Учебная программа повышения квалификации
  6. Диагностические материалы
  7. Дополнительно: продукты ОЭР:
    • Электронный ресурс, содержащий теоретические и практические материалы для освоения требований профессионального стандарта педагога «ПРОФСТАНДАРТ ОН-ЛАЙН»: статьи и памятки по современным вопросам образования, практические примеры уроков и др. (например, План проведения урока в формате ФГОС и др)
    • Технология работы с электронным ресурсом «ПРОФСТАНДАРТ ОН-ЛАЙН»

 Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Проблема пополнения системы образования педагогическими кадрами и сохранения молодых педагогов в профессии

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Педагоги получают профессиональную и социальную поддержку, что  позволяет им уверенно остаться в профессии.

Современные технологии предпрофессиональной подготовки и профессиональной ориентации обучающихся при реализации дополнительных общеобразовательных программ технической направленности

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Современные технологии предпрофессиональной подготовки и профессиональной ориентации обучающихся при реализации дополнительных общеобразовательных программ технической направленности»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 169 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга
www.sch169.ru
www.lab169.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Модельная дополнительная общеобразовательная программа технической направленности.
  2. Модельная рабочая программа занятий в рамках дополнительного образования и внеурочной деятельности с обучающимися научно-технического направления.
  3. Модельные методические разработки занятий (кружков и др.) с обучающимися научно-технического направления.
  4. Диагностические материалы по оценке результативности обучения с использованием современных технологий предпрофессиональной подготовки и профессиональной ориентации обучающихся в сфере научно-технического творчества.

Материалы представлены на ресурсе:

https://www.lab169.ru/материалы/профориентация-обучающихся/тестирование-тренинги/

Дополнительно: информационный раздел, содержащий обзор новых ресурсов, посвященных профориентации с выделением «цифрового» направления

https://www.lab169.ru/материалы/профориентация-обучающихся/

  1. Учебная программа повышения квалификации (в том числе на базе ОУ) учителей-предметников и педагогов дополнительного образования по использованию СПО при проведении занятий технической направленности в рамках дополнительного образования и внеурочной деятельности.
  2. Сетевой ресурс методической поддержки преподавателей дополнительного образования и внеурочной деятельности технической направленности.

Сетевой ресурс методической поддержки преподавателей ДО и внеурочной деятельности. https://www.lab169.ru/ - ресурс методической поддержки преподавателей. Опубликовано более 50 статей, в том числе методические разработки занятий с обучающимися научно-технического направления. Дополнительный ресурс поддержки - Инстаграм-альбом ОЭР.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Проблема внедрения образовательных программ по робототехнике в массовую школу. Для этого требуются комплексные технологические, методические, дидактические решения, в настоящее время мало представленные на рынке. Для решения данной проблемы и разработан наш комплект.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Комплект позволяет быстро и достаточно просто для ОУ реализовать обучение по направлению «Робототехника и конструирование», а также предлагает педагогам и обучающимся современный инструментарий для реализации проектов с технической основой в любой предметной области. 

Формирование в образовательном учреждении условий для профессионального развития педагогов, соотнесенных с идеями национальной системы учительского роста (НСУР)

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

Формирование в образовательном учреждении условий для профессионального развития педагогов, соотнесенных с идеями национальной системы учительского роста (НСУР).

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга
(ГБОУ средняя школа № 376 Московского района Санкт-Петербурга)
http://376.spb.ru/innovacionnyj-produkt-2020/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Технология управления профессиональным развитием педагогов ОУ в соответствии с НСУР (для руководителей общеобразовательных учреждений).
  2. Критерии и контрольные показатели для определения уровня профессионального развития педагога на основе НСУР (для руководителей общеобразовательных учреждений).
  3. Пакет локальных актов ОУ для организации работы с педагогами в соответствии с идеями НСУР (для педагогических коллективов общеобразовательных учреждений).

Дополнительно:

  1. Электронная зачетная книжка педагога с личными кабинетами каждого педагога.
  2. Модульная программа содействия профессиональному росту педагога, включающая инвариантную часть, обеспечивающую универсальность, и вариативные модули, обеспечивающие индивидуальную настройку маршрута учительского роста.
  3. Технология определения уровня профессионализма педагога на основе мотивационных баллов (внутренней аттестации ОУ) и результатов внешней аттестации (См. стр. 166 в модульной программе содействия профессиональному росту педагога).
  4. Система индивидуальных баллов, оценивающих развитие личных профессиональных компетентностей учителя, готовность к выполнению трудовых функций.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Проблема вызвана возрастанием требований к профессиональному развитию педагогов ОУ в соответствии с идеями национальной системы учительского роста (НСУР).

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Комплект позволяет эффективно реализовать повышение квалификации, обеспечивая индивидуальную настройку маршрута учительского роста. Нормативные и методические материалы могу быть использованы для организации системы работы школы и отдельными педагогами по направлениям их деятельности.

Разработка стратегий диверсификации образовательно-профессиональных траекторий непрерывного педагогического образования выпускника СПО

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Разработка стратегий диверсификации образовательно-профессиональных траекторий непрерывного педагогического образования выпускника СПО».

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж № 8»
(СПб ГБПОУ ПК № 8)
http://www.pedagog8.ru/college/oedk/oepk2

Структура комплекта инновационных продуктов: 

  1. Модель деятельности центра сопровождения вариативных треков непрерывного профессионального образования педагога
  2. Стратегии диверсификации образовательно-профессиональных траекторий непрерывного педагогического образования выпускника СПО.
  3. Диагностический портфель инструментов для выявления готовности к непрерывному педагогическому образованию субъектов СПО, проблем профессиональной деятельности молодого педагога, особенностей его профессиональной интеграции с позиции наставников и руководителей образовательных организаций.
  4. Нормативно-организационные (Положение о Центре сопровождения молодых специалистов; Положение о проектном офисе, Положение о смарт-программе ДПО, Положение о порядке организации профессионально-образовательного события «День карьеры молодого педагога», Положение о конкурсе видеороликов молодых педагогов и др) и методические материалы (Программа семинаров «Инновационная деятельность преподавателя колледжа», «Непрерывное профессиональное образование педагогов как фактор повышения качества профессиональной подготовки будущего специалиста», программа «День карьеры молодого педагога», и др) для практического применения стратегий
  5. Пакет smart-программ дополнительного профессионального образования выпускника СПО
  6. Система информационной поддержки молодых педагогов, включающая комплекс электронных информационных ресурсов для выпускников системы СПО и навигатор для педагогов - участников профессиональных конкурсного движения

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Проблема организации комплексного сопровождения индивидуальной траектории непрерывного педагогического образования молодого педагога (от профессионального выбора до постдипломного развития)

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Создание региональной кластерно-сетевой модели взаимодействия организаций, обеспечивающей непрерывность профессионального образования педагогов, совершенствование качественных характеристик специалистов отрасли.

Формирование в образовательном учреждении условий для профессионального развития педагогов, соотнесенных с идеями национальной системы учительского роста

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Формирование в образовательном учреждении условий для профессионального развития педагогов, соотнесенных с идеями национальной системы учительского роста».

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
ИМЦ Петроградского района Санкт-Петербурга
http://pimc.spb.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов: 

  1. Технология управления профессиональным развитием педагогов ОУ в соответствии с НСУР (для руководителей ОУ).
  2. Критерии и контрольные показатели для определения уровня профессионального роста педагога в соответствии с НСУР (для руководителей ОУ).
  3. Пакет локальных актов для организации работы с педагогами в соответствии с идеями НСУР (для педагогических коллективов общеобразовательных учреждений):

Дополнительно:

  1. Мобильное приложение по сопровождению педагога в образовательных путешествиях по Городу профессионального роста – «ТИЧБУРГ».
  2. Методические рекомендации по обеспечению участия организаций партнеров в реализации консалтинговой технологии управления горизонтальной карьерой педагога на базе ОУ.
  3. Программы обучения педагогических работников по разработке и сопровождению проектирования «открытых образовательных площадок»:

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Усложнение педагогического труда на нынешнем этапе, рост требований к учителю в плане осмысленности и осознанности им своих профессиональных действий обусловливают необходимость организации в ОУ условий для процесса личностно-профессионального развития педагога, для его «горизонтальной карьеры» в соответствии с идеями национальной системы учительского роста (НСУР).

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Создание в ОУ системы управления личностно-профессиональным развитием педагогов, постепенное освоение ими вариантов решения всё более сложных профессиональных задач в движении от статуса учителя-предметника к статусам учителя-методиста и учителя-наставника.

Создание модели оценки качества профессионального образования в профессиональном образовательном учреждении

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание модели оценки качества профессионального образования в профессиональном образовательном учреждении»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Электромашиностроительный колледж
http://www.empl-2.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Автоматизированная информационная система «Оценка качества».
  2. Руководство пользователя Автоматизированной информационной системой «Оценка качества».

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

«Автоматизированная информационная система «Оценка качества» позволяет оптимизировать работу органов управления колледжем, педагогических кадров и работодателей в обеспечении качества профессионального образования и перенаправить освободившиеся ресурсы на инновационное развитие колледжа.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Апробация автоматизированной системы в Электромашиностроительном колледже обеспечила повышение качества профессионального образования обучающихся, что было зафиксировано в росте удовлетворенности работодателей результатами практики и демонстрационных экзаменов, победами обучающихся в WorldSkills и продолжении обучения выпускников в вузах города.

Создание и апробация механизмов внедрения педагогических инноваций в практику образовательных учреждений

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание и апробация механизмов внедрения педагогических инноваций в практику образовательных учреждений»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Электромашиностроительный колледж
http://www.empl-2.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Алгоритм работы образовательного учреждения по внедрению педагогических инноваций в практику.
  2. Методические рекомендации для руководителей образовательных учреждений по внедрению педагогических инноваций в практику.
  3. Методика оценки эффективности работы образовательного учреждения по внедрению педагогических инноваций в практику.
  4. Структура методического информационного портала, обеспечивающего поддержку внедрения педагогической инновации в практику образовательной организации.
  5. Регламенты создания и работы сети образовательных организаций, объединенных целью внедрения педагогической инновации в практику работы.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Проблема эффективного внедрения педагогических инноваций отдельной образовательной организации в системе образования Санкт-Петербурга. Комплект инновационных продуктов – это комплексная организация процесса внедрения педагогической инновации, обеспеченная инструментарием, программами и методическими рекомендациями.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

  • Повышение качества образования за счет внедрения эффективных педагогических инноваций в практику работы образовательных организаций;
  • Создание сетевых сообществ образовательных организаций Санкт-Петербурга, разрабатывающих коллективные педагогические инновации.
  • Рост инновационной репутации системы образования Санкт-Петербурга на федеральном уровне.

Сетевое взаимодействие как фактор повышения качества образования в дошкольном образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Сетевое взаимодействие как фактор повышения качества образования в дошкольном образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 62 Приморского района Санкт-Петербурга
https://ds62spb.ru/
(инновационное направление: https://ds62spb.ru/regionalnaya-eksperimentalnaya-ploshhadka/)

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Диагностические материалы, направленные на оценку готовности участников образовательного процесса к реализации сетевого взаимодействия:
    • Бланк анкеты, направленной на оценку готовности родителей (законных представителей) ГБДОУ к реализации сетевого взаимодействия (продукт)
    • Бланк анкеты, направленной на оценку готовности партнеров ГБДОУ к реализации сетевого взаимодействия (продукт)
    • Бланк анкеты, направленной на оценку готовности педагогов ГБДОУ к реализации сетевого взаимодействия (продукт)
    • Результаты анкетирования “Готовность педагогов и родителей к реализации сетевого взаимодействия”
    • Публикация статьи отражающей аспекты реализации сетевого взаимодействия как фактора повышения качества образования в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС дошкольного образования
  2. Модель организации сетевого взаимодействия ДОУ с социальными партнерами.
  3. Методические рекомендации с описанием примеров совместных проектов между дошкольной образовательной организацией и социальными партнерами.
  4. Образцы и шаблоны локальных актов организации сетевого взаимодействия:
  5. Диагностические материалы по оценке эффективности реализации модели.
  6. Программа повышения квалификации педагогов по организации сетевого взаимодействия в целях повышения качества образования в дошкольной образовательной организации.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Построение системы работы ДОО в условиях социального партнерства для обеспечения полноценного освоения детьми образовательной программы с использованием ресурсов нескольких образовательных организаций, а так же не относящихся к сфере образования (научные, медицинские, физкультурно-спортивные организации, организации культуры и пр.)

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

  • Оценка готовности участников образовательного процесса к реализации сетевого взаимодействия;
  • Составление локальных актов организации сетевого взаимодействия;
  • Построение сетевого взаимодействия по модели;
  • Осуществление совместных проектов между ДОО и социальными партнерами в соответствии с методическими рекомендациями;
  • Повышение качества образования в ДОО и оценка эффективности.
Практико-ориентированные технологии обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения воспитанников в условиях групп комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Практико-ориентированные технологии обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения воспитанников в условиях групп комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №41 комбинированного вида Центрального района Санкт-Петербурга «Центр интегративного воспитания» http://41dou.ru/
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 309 Центрального района Санкт-Петербурга
http://school309.ru

Структура комплекта инновационных продуктов

Методическое пособие «Методические рекомендации педагогам по вопросам обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения обучающихся»

  1. Методические рекомендации проектирования учебно-методической документации дошкольного образования для групп различной направленности.
  2. Рекомендации по составлению примерного перспективного планирования образовательного процесса в группах различной направленности.
  3. Рекомендации по организации образовательной деятельности в различных организационных формах на примере совместной деятельности педагогов и детей по социально-коммуникативному развитию «Круг»
  4. Практико-ориентированные разработки совместной деятельности взрослых и детей вариативной части образовательной программы дошкольного образования по формированию основ безопасности жизнедеятельности
  5. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в базовых моделях интеграции при взаимодействии групп различной направленности в условиях ДОУ комбинированного вида.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Организация совместного образования представлена как система учебно-методической документации и образовательных проектов, описывающих механизмы формирования единого образовательного пространства при проектировании и реализации образовательных программ дошкольного образования, адаптированных для детей с ограниченными возможностями здоровья.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Данный комплект предлагает описание организационных, методических, кадровых условий для технологии совместного образования, обеспечивает формирование документации перспективного и календарного планирования на учебный год реализации образовательной программы, координирующей действия педагогического коллектива.

Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 26 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.
http://gdou26skazka.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Технология (описание системы работы) поддержки исследовательского поведения детей разных возрастных групп, включая возрастосообразные способы поддержки детских инициатив и интересов в условиях непрерывной образовательной деятельности, образовательных режимных моментах, в совместной деятельности детей, детей и взрослых. http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/tekhnologija_3i-gotovaja.pdf
  2. Формы повышения компетентности родителей в вопросах организации исследовательского поведения детей в семье. http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/formy_povyshenija_kompetentnosti_roditelej.pdf
  3. Методические рекомендации по поддержке исследовательского поведения дошкольников в ДОУ в соответствии с разработанной технологией (системой работы) дошкольников в ходе образовательной деятельности. http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/metodicheskie_rekomendacii-gotovye.pdf
  4. Проект «Инженерный детский сад». http://gdou26skazka.ru/skazkamarshak/OER/tekhnologija_3i-gotovaja.pdf

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Проблема развития исследовательского поведения дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации. Комплект инновационных продуктов – это комплексное развитие ведущих видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста с акцентом на инженерное мышление и исследовательское конструирование.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

  • Обогатится профессиональная компетентность педагогов в развитии и поддержке исследовательского поведения детей раннего и дошкольного возраста;
  • Появится возможность профессионально развивать новый вид детской деятельности – исследовательское конструирование.
  • Будут освоены новые виды конструкторов для дошкольников в детском саду (Лего, Куборо и др.) на уровне технологии работы с детьми.
  • Педагог будет готов создавать развивающую предметно-пространственную среду в дошкольном образовательном учреждении «Инженерный детский сад».
Включение воспитанников дошкольного образовательного учреждения в современное культурное пространство как средство самореализации и формирования у них мотивации к развитию

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов. 

«Включение воспитанников дошкольного образовательного учреждения в современное культурное пространство как средство самореализации и формирования у них мотивации к развитию»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов  
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 93 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга
http://gdou93.ru/innovaczionnaya-deyatelnost/regionalnaya-innovaczionnaya-ploshhadka/ 

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Программа развития пространственно-предметной среды ДОУ как средства самореализации воспитанников и формирования у них мотивации к развитию.
  2. Дополнительные общеразвивающие программы культурологической и художественно-эстетической направленности (старший дошкольный возраст).
  3. Методические разработки по использованию образовательного потенциала социокультурного пространства Санкт-Петербурга для развития воспитанников ДОУ (старший дошкольный возраст) для педагогов ДОУ и родителей.
  4. Методика «Оценка мотивационной ориентированности занятий для воспитанников ДОУ».
  5. Методические рекомендации по проектированию системы культурных практик, позволяющих воспитанникам накопить положительный опыт самоопределения и самореализации в процессе взаимодействия с объектами окружающего мира.   
  6. Алгоритмы организации работы старших дошкольников с различными текстами культуры (живописью, скульптурой, архитектурой, городской средой, фотоизображениями, предметами быта и декоративно-прикладного искусства, киноматериалами и пр.).  
  7. Программа повышения квалификации педагогов «Основы проектирования системы культурных практик дошкольников: реализация ФГОС».

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов: 

Комплект ориентирован на решение проблемы низкой образовательной мотивации детей. Материалы позволяют создать организационные и методические условия, необходимые для формирования у старших дошкольников интереса к познавательной деятельности, уверенности в своих возможностях,  готовности самореализовываться в различных сферах жизни. 

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Использование комплекта позволит улучшить качество дошкольного образования за счет создания индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников, повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в области проектирования и реализации культурных (культурно-образовательных) практик.

Практико-ориентированные технологии обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения воспитанников в условиях групп комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Практико-ориентированные технологии обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения воспитанников в условиях групп комбинированной направленности в дошкольном образовательном учреждении»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Санкт-Петербургское государственное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №53 комбинированного вида Фрунзенского района» и Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №83 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
https://ds83fr-spb.caduk.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Педагогическая диагностика достижений (с компьютерной программой «Елочка») для детей от 3 до 7 лет.
  2. Модельные методические разработки занятий с обучающимися в группах комбинированной направленности ДОУ.
  3. Практико-ориентированная технология сопровождения родителей детей групп комбинированной направленности "Песочная страна»".
  4. Методические рекомендации педагогам по вопросам обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения обучающихся в группах комбинированной направленности ДОУ.
  5. Перспективное планирование в группах комбинированной направленности в ДОУ, представленное в виде инновационного продукта "Электронный программный конструктор, направленный на реализацию НОД в группах комбинированной направленности".

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Комплект инновационных продуктов направлен на решение проблемы поиска путей научно-методического сопровождения практики инклюзивного дошкольного образования технологиями и инструментами, обеспечивающими создание оптимальных организационно-педагогических условий в группах комбинированной направленности. 

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Комплект инновационных продуктов позволяет оптимизировать педагогическую диагностику; разнообразить применяемые технологии социально-коммуникативного и речевого развития дошкольников; решать задачи организационного и методического обеспечения образовательного процесса. 

Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25 комбинированного вида Курортного района Санкт-Петербурга «Умка»
http://umka.edu.ru

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка- детский сад №59 Центрального района Санкт - Петербурга
https://59ctspb.caduk.ru/p33aa1.html

Структура комплекта инновационных продуктов

Учебно-методический комплекс «Поддержка исследовательского поведения детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения»

  1. Методические рекомендации для педагогов ДОО по поддержке исследовательского поведения дошкольников в образовательном процессе детского сада.
  2. Программа подготовки педагогов к реализации системы работы по поддержке исследовательского поведения детей раннего и дошкольного возраста с методическим обеспечением, включающая содержание занятий с педагогами, глоссарий и учебные фильмы.
  3. Методические материалы по взаимодействию с семьями воспитанников в процессе решения задач познавательного развития детей.
  4. Методические материалы по практикам исследовательского обучения детей раннего и дошкольного возраста («Любо знать»)
  5. Методические материалы по организации открытой образовательной среды как условия поддержки исследовательского поведения детей дошкольного возраста (технология «Чудо-Час»).

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Организация системной поддержки исследовательского поведения детей дошкольного возраста, развитие детской  любознательности и устойчивой познавательной мотивации.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Реализация предложенных продуктов позволит организовать образовательные условия, в которых ярко проявится исследовательское поведение детей как глобальный познавательный мотив и условие саморазвития, что чрезвычайно важно для жизни в современном изменчивом мире, исполненном  неопределенности. Освоение педагогами практик исследовательского обучения будет способствовать профессиональному росту, развитию компетентности в решении задач познавательного развития дошкольников.

Проектирование новых форматов образовательных режимных моментов в дошкольном образовательном учреждении с учетом обновления субкультуры дошкольного детства

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Проектирование новых форматов образовательных режимных моментов в дошкольном образовательном учреждении с учетом обновления субкультуры дошкольного детства».

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 8 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
https://ds-8-spb.nubex.ru/

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 58 компенсирующего вида Петроградского района Санкт-Петербурга
http://ds58.petersburgedu.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов: 

  1. Программа педагогического мониторинга (диагностики) субкультуры современных дошкольников для выявления и представления особенностей субкультуры дошкольного детства.
  2. Обновленный репертуар форм организации образовательных режимных моментов в ДОУ с учетом субкультуры современного дошкольного детства:
    • организация клубов по интересам (для развития коллективных отношений у детей);
    • мотивация детей к занятиям (на основе культурных практик); 
    • утренний прием и подготовка к дневному сну (на основе обновления репертуара детской художественной литературы, репертуара музыкальных произведений, тематики сюжетной ролевой игры, игры-драматизации, обустройства игровой зоны).
  3. Методические рекомендации по организации режимных моментов в разных возрастных группах ДОУ с учетом обновленной субкультуры дошкольного детства.
  4. Методические рекомендации по проектированию репертуара произведений детской художественной литературы тематики сюжетной ролевой игры, игры-драматизации, обустройства игровой зоны.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

За последние годы взрослое сообщество оказалось дистанцированным от проявлений детской субкультуры. Это проявляется в том, что в содержании дошкольного образования все более усиливаются моменты рассогласования культуры взрослого общества и деткой субкультуры. Тематическое содержание педагогического процесса дошкольной образовательной организации остается практически неизменным в течение последних 25-30 лет. Это ярко проявляется в выборе взрослым сообществом произведений детской художественной литературы, подборе сюжетно-ролевых игр и игрушек, тематике образовательной деятельности.

Учитывая относительную закрытость и автономность детской субкультуры от влияния взрослого общества, реализация темы опытно-экспериментальной работы потребовала выделения в детской субкультуре тех ее сторон, на которые может оказать влияние социальное взаимодействие мира взрослых, и которые будут нести в себе инновационный потенциал.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Повышение инновационной активности педагогов, в том числе через использование  комплектов диагностических материалов, материалов по расширению мотивации детей, внедрение механизмов мотивации детей дошкольного возраста к включению  в культурные практики. 

Возможность  внедрения педагогами  технологии образовательного события как инновационного формата режимных моментов. Обновление репертуара детского чтения, музыкального репертуара, содержания сюжетно-ролевых и др. игр (в том числе режиссерских) с учетом детской субкультуры.

Возможность проектирования и расширения тематики  образовательной  деятельности  с учетом  специфики детской субкультуры (проведение более качественного анализа существующей практики  и определение точек роста и интереса). 

Для учреждения возможно более эффективное использование финансово-экономических ресурсов (закупки мультимедийного оборудования, развивающих программ, литературы).

Совершенствование образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении на основе развивающего оценивания качества образовательной деятельности

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Совершенствование образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении на основе развивающего оценивания качества образовательной деятельности».

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 32 Петродворцового района Санкт-Петербурга
http://gdouds32kvpetrodr.peter.gov.spb.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов: 

№ п/п Продукт Аннотация
1 Организационная модель мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ, проектируемая на основе педагогической рефлексии оценки эффективности используемых педагогических действий. Продукт представляет собой программу действий при планировании, проведении мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ и использовании его результатов для совершенствования качества реализации образовательного процесса в учреждении путем разработки и принятия управленческих решений. Включает инструментарий мониторинга динамики развития воспитанников.
2 Методические рекомендации для руководителей ДОУ по использованию результатов мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ как инструмента, управляющего  качеством реализации образовательной программы дошкольного образования. Методические рекомендации являются комплексным документом, адресованным руководителям ДОУ по использованию результатов мониторинга динамики развития воспитанников, в котором последовательно представлены этапы мониторинговой деятельности с нормативно-правовым обеспечением и примерами управленческих решений по результатам проведения мониторинга.

Включает описание критериев и показателей конкретных мониторинговых процедур, определяющих их эффективность в процессе проведения исследования динамики развития воспитанников ДОУ.

Продукт может быть использован руководителями для подготовки, проведения мониторинга с перспективой использования его результатов для совершенствования образовательного процесса в ДОУ.

3 Критерии и показатели эффективности элементов/процедур мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ для оценивания качества образовательного процесса СТР. 27 Раздел 2.4  "Методических рекомендаций для руководителей ДОУ по использованию результатов мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ как инструмента, управляющего качеством реализации образовательной программы дошкольного образования"
4 Подходы к оценке качества дошкольного образования на основе модели профессиональных компетенций педагога ДОУ, включающей классификацию образовательных ситуаций с определёнными типами организации образовательной среды в ДОУ СТР. 39 Раздел 3.5  "Методических рекомендаций для руководителей ДОУ по использованию результатов мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ как инструмента, управляющего качеством реализации образовательной программы дошкольного образования"
Формирование современной цифровой образовательной среды образовательного учреждения

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Формирование современной цифровой образовательной среды
образовательного учреждения»
.

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 35 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга
https://35spb.tvoysadik.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов: 

  1. Методические рекомендации адресованы руководителям и методистам дошкольных образовательных организаций: Методические рекомендации по формированию цифровой образовательной среды дошкольной образовательной организации, обеспечивающей её представительство в российском цифровом образовательном пространств
  2. Методические рекомендации для руководителей и методистов дошкольных образовательных учреждений: Формирование цифровой образовательной среды детского сада
  3. Методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений и учителей начальной школы: Использование цифровых инструментов для реализации различных форм занятий в детских садах и в начальной школе
  4. Рекомендации для руководителей дошкольных образовательных организаций и методистов по внедрению цифровых инструментов совместной деятельности и включению их в информационную среду образовательного учреждения
  5. Методические рекомендации адресованы руководителям и методистам дошкольных образовательных организаций: Алгоритм перехода к индивидуализации обучения в цифровой образовательной среде, обеспечивающей доступность образования
  6. Рекомендации для руководителей дошкольных образовательных организаций и методистов по внедрению цифровых инструментов совместной деятельности и включению их в информационную среду образовательного учреждения (в сборник вошли “Критерии оценки цифрового пространства образовательного учреждения являются
    содержанием сборника” стр. 17-33).
  7. Методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных учреждений: Создание смешанной реальности современного детского сада на основе интеграции реальных, цифровых и виртуальных объектов в интерактивном музейно-педагогическом пространстве ДОО
  8. Методические рекомендации для методистов и педагогов дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации по формированию “цифрового следа” обучающегося в формате электронного портфолио

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Комплект инновационных материалов направлен на решение проблем перехода ДОО к деятельности в соответствии с современными требованиями к цифровизации образовательного процесса, включая организацию мониторинга образовательной деятельности, модернизацию внутрифирменной системы повышения квалификации и взаимодействие
ДОО и семьи.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Критериальный аппарат позволит оценить все сферы ЦОС ДОО и уровень ее информационной безопасности. Электронное портфолио выявит динамику развития обучающегося в соответствии с ФГОС ДО. Разработки музейно-педагогических занятий помогут педагогам организовать совместную деятельность с детьми 4-7 лет с использованием общедоступных цифровых ресурсов.

Совершенствование образовательного процесса в дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) на основе развивающего оценивания качества образовательной деятельности

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Формирование современной цифровой образовательной среды
образовательного учреждения»
.

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Частное общеобразовательное учреждение «Санкт-Петербургская Монтессори-школа Михайловой»
https://montessori-school.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов: 

  1. Организационная модель мониторинга динамики развития воспитанников ДОУ, проектируемая на основе педагогической рефлексии оценки эффективности используемых педагогических действий с приложениями:
  2. Методические рекомендации для руководителей ДОО по использованию мониторинга динамики развития воспитанников ДОО как инструмента, управляющего качеством реализации образовательной программы дошкольного образования.
  3. Программа внутриорганизационного обучения педагогических работников ДОО по практике наблюдения и использованию мониторинга динамики развития воспитанников ДОО с целью корректировки образовательного процесса  и условий образовательной деятельности.
  4. Критерии и показатели эффективности элементов/процедур мониторинга динамики развития воспитанников ДОО для оценивания качества образовательного процесса

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

  • несоответствие  срезовой модели мониторинга детского развития целям мониторинга по ФГОС ДО;
  • направленность срезового мониторинга на оценку способностей, а не оценку развития; отсутствие комплексного анализа затруднений ребёнка;
  • отсутствие инструментов и задач рефлексии педагогического действия.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

  • смещение фокуса педагога на развитие конкретного ребенка;
  • целенаправленная  работа в зоне ближайшего развития ребёнка;
  • удержание педагогом причинно-следственной связи в цикле профессионального педагогического действия.

Развитие оценочной самостоятельности учащихся в процессе освоения метапредметной программы

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
:
«Развитие оценочной самостоятельности учащихся в процессе освоения метапредметной программы»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов: 
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №29 с углубленным изучением французского языка и права Василеостровского района Санкт-Петербурга
http://e29.ru
(инновационное направление: http://e29.ru/9-articles/379-2014-06-11-09-20-40)

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Методика развития оценочной самостоятельности учащихся в процессе организации их самостоятельной работы
  2. Модель выращивания нового знания и практического опыта как модели внутрифирменной подготовки педагогов в рамках программы организации работы инновационной площадки
  3. Методика разработки и реализации метапредметных программ
  4. Инструменты диагностики (анкеты)
  5. Пример обработки диагностических материалов (анкет)

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Основной проблемой является несовпадение оценки своих результатов учеником и учителем – внутренней и внешней. Для ее успешного решения создаются условия, при которых формируется и развивается способность анализировать и оценивать результаты учебной деятельности с использованием осознаваемых критериев, проявляя субъектную позицию в образовательном процессе.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Интерес к предметам, вне необходимости сдавать экзамены, но в соответствии со своими планами; адекватная оценка возможностей, интерес к самопознанию, поиску ответов на вопросы смысла жизни, назначения человека, самостоятельность в поиске решений предлагаемых задач, стремление к проявлению своего мнения, к самообразованию.

Организация игровой деятельности дошкольников и младших школьников с использованием технологии «дополненной реальности

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Организация игровой деятельности дошкольников и младших школьников с использованием технологии «дополненной реальности»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №17 Василеостровского района Санкт-Петербурга
http://school17vo.narod.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Описание системы (алгоритм) работы образовательного учреждения по проектированию игровой деятельности обучающихся.
  2. Программы игровой деятельности образовательной направленности с использованием технологии «дополненной реальности».
  3. Методические рекомендации по внедрению в образовательный процесс технологии «дополненной реальности» на уровне дошкольного и начального школьного образования.
  4. Комплекс методических рекомендаций по подготовке электронного образовательного контента (объектов дополненной реальности и их интеграции в образовательную среду).
  5. Описание комплекса программных и аппаратных средств, необходимых для реорганизации школьных пространств в SMART-пространство, создания системы управления контентом и его доставки на оконечные устройства пользователей.
  6. Комплект карт технологической компетентности субъектов образовательного пространства.
  7. Рекомендации по повышению квалификации педагогических работников по направлению опытно-экспериментальной работы. Программа «Организация пространства образовательной организации с использованием технологии «дополненной реальности».
  8. Комплекс интерактивных материалов, учитывающих преемственность принципов обучения дошкольного общего образования и начального общего образования.
  9. Методические рекомендации по созданию цифрового образовательного и социально значимого контента с дополненной реальностью.
  10. Методическое пособие по созданию и работе с виртуальным образовательным комплексом «EduRoom» на базе образовательной организации.
  11. Сборник технологических карт уроков в начальной школе с дидактическим электронным сопровождением на основе дополненной реальности.
  12. Сборник сценариев проведения социально значимых мероприятий в рамках РДШ и «Юнармии» с дидактическим электронным сопровождением на основе дополненной реальности.
  13. Интернет-ресурс«Открытая игровая площадка с дополненной реальностью» (регулярно обновляемый банк разработок игр образовательной направленности с элементами дополненной реальности).
  14. Онлайн-платформа «Учись! Играй! Дополняй!».

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Противоречие между необходимостью развития интегрированной интеллектуальной образовательной среды и недостаточным уровнем внедрения новых технологических решений, способных максимально облегчить учителю создание оригинального и эффективного цифрового образовательного и социально значимого контента.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

  • повышение эффективности социализации дошкольников и младших школьников;
  • формирование и развитие технологической компетентности дошкольников и младших школьников;
  • расширение дидактических возможностей традиционных средств обучения;
  • повышение уровня профессиональной квалификации педагогов по теме ОЭР.
Использование дистанционных образовательных технологий при обучении различных категорий учащихся

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов.

«Использование дистанционных образовательных технологий при обучении различных категорий учащихся»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 258 с углубленным изучением физики и химии Колпинского района Санкт-Петербурга
258spb.edusite.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Организационная модель обучения учащихся 9-11 классов школы с использованием дистанционных образовательных технологий:
  2. Проекты локальных документов для организации дистанционного обучения:
  3. Диагностические материалы по оценке результатов обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и удовлетворенности участников образовательного процесса

 Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Организация процесса обучения, основанная на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологиях, которая позволяет осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся называется дистанционным обучением.  Современные тенденции в организации обучения таковы, что учащийся должен иметь возможность альтернативных способов получения информации, позволяющей достигать новых целей в обучении.

Дистанционные образовательные технологии дают возможность обеспечить индивидуализацию для каждого обучающегося образовательной траектории, методов (форм) и темпа освоения образовательного материала. Для такой организации взаимодействия между участниками образовательного процесса необходимо наличие нормативной и локальной документации, четкое понимание образовательных запросов и технических возможностей обучающихся, а также, знание современных тенденций в образовании.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

  • Составление локальной базы по внедрению дистанционных образовательных технологий в ОУ;
  • Диагностика мотивации обучающихся для определения оптимальных форм взаимодействия в дистанционном режиме;
  • Оценка уровня готовности обучающихся для внедрения дистанционных образовательных технологий;
  • Внедрение модели организации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий для ОУ.
Совершенствование условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Совершенствование условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат № 49 Петродворцового района Санкт-Петербурга «Школа здоровья»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 5 Центрального района Санкт-Петербурга

Адрес сайта региональной инновационной площадки:
https://sites.google.com/site/ripsdvg/

 Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Модель совершенствования условий организации и осуществления образовательного процесса для преодоления синдрома дефицита внимания и гиперактивности у обучающихся 1–7 классов (6,5 – 14 лет) с ОВЗ в урочной и внеурочной деятельности (универсальная для различных образовательных условий, включая интернатное обучение) / Вашечкина О.В.
  2. Методические рекомендации для педагогов по организации мероприятий с обучающимися разного возраста с использованием техник развития дефицитарных функций / Волошенюк Т.П., Демьянчук Р.В.,  Колосова Т.А.,  Кац Е.Э.
  3. Комплекс упражнений, направленных на развитие дефицитарных функций (свойств внимания, контроля поведения, двигательного контроля) / / Будько Н.С., Шабанова Г.В., Колосова Т.А.
  4. Модельные методические разработки учебных и коррекционных занятий/программ с обучающимися с СДВГ, направленные на развитие дефицитарных функций / Будько Н.С., Кулагина А.А., Махлатова К.Н., Шабанова Г.В.
  5. Образовательная программа для родителей (просвещения родителей) «Успешное обучение при СДВГ» (для реализации в рамках родительского клуба в школе) / Ульяшина С.В.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Комплект инновационных продуктов предназначен для совершенствования условий образования детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Может быть использован в практике организационной, педагогической и психолого-педагогической деятельности заинтересованных образовательных учреждений.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Методологические ориентиры организации и содержания работы, а также  технологические методические решения, которые предусматривает комплект, могут способствовать повышению эффективности обучения, воспитания, развития, коррекции и социализации детей с СДВГ.

Проектирование образовательного процесса образовательного учреждения для обеспечения профориентации гетерогенных групп обучающихся основной школы в системе среднего профессионального образования

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Проектирование образовательного процесса образовательного учреждения для обеспечения профориентации гетерогенных групп обучающихся основной школы в системе среднего профессионального образования»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №522 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга.

Адрес страницы сайта организации в Интернет,
на котором размещена информация о реализуемом проекте:
http://school522.ru/innovatsionnaya-deyatelnost-v-shkole

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Алгоритм работы образовательного учреждения по профориентации учащихся 7-9 классов в системе СПО.
  2. Сборник программ профориентационной работы для гетерогенных групп обучающихся.
  3. Методика оценки эффективности работы образовательного учреждения по профориентации гетерогенных групп обучающихся 7-9 классов в системе СПО
  4. Модель взаимодействия школы, учреждений СПО, работодателей и ее описание
  5. 30 простых советов при обучении старшеклассников и студентов с ОВЗ.
  6. Программа профориентационной работы в рамках внеурочной деятельности для гетерогенных групп обучающихся.

Методическое и дидактическое обеспечение программ:

  1. Путешествие в мир профессий. Примеры занятий.
  2. Профориентационные социально-психологические занятия для старшеклассников. Методическое пособие к программе «Мир моих возможностей».
  3. Математика в профессиях. Сборник профориентационных кейсов к урокам математики
  4. Задачи и вопросы по профориентации для старшеклассников с ОВЗ. Сборник профориентационных заданий к урокам.
  5. Кейсы о профессиях. Сборник профориентационных кейсов к урокам.
  6. Рабочая тетрадь «История одной профессии...». Дидактическое пособие к урокам предпрофильной подготовки и внеурочной деятельности.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Готовность подростков к профессиональному самоопределению включает в себя знание о востребованности профессий, своих способностей и возможностей, своих интересов и желаний. Предлагаемый комплект инновационных продуктов содержит весь необходимый материал и поможет педагогам и психологам успешно решать вопросы профориентации со школьниками.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Профессиональное самоопределение – это итог школьного обучения и важнейшее решение в жизни каждого. Проведение системы профриентационной работы с использованием предлагаемого комплекта пособий помогут школьникам сделать правильный выбор и обеспечат успешность их личностной реализации. Для школьных педагогов и психологов данный комплект продуктов удобен, универсален и вариативен.

Создание программно-методических комплексов,  обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Создание программно-методических комплексов,  обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 3   Красногвардейского района Санкт-Петербурга (ГБОУ школа №3)
http://cor003krgv.petersburgedu.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Методические рекомендации к Программно-методическому комплексу коррекционно-развивающей области АООП НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
  2. Программа коррекционного курса «Произношение» (1-2 классы);
      • Конструктор рабочих программ по курсу «Произношение».
      • Рабочие тетради для учащихся по курсу «Произношение» (1-2 класс).
  3. Программа коррекционного курса «Развитие речи» (1-4 классы);
      • Рабочие программы по курсу «Развитие речи» 1-4 класс.
      • Рабочие тетради для учащихся по курсу «Развитие речи» (2-3 класс).
  4. Программа коррекционного курса «Логопедическая ритмика»
      • Приложение к программе: «Фонохрестоматия»
      • Приложение: «Дидактические материалы к занятиям по логоритмике»
  5. Программа «Логопедическая работа»
      • Методические рекомендации по использованию компьютерной программы «Море словесности» на занятиях по коррекции нарушений письменной речи.
  6. «Диагностическое исследование по оценке динамики в коррекции нарушений речи учащихся 1-4 классов», состоит из:
      • Схемы обследования (речевая карта) (электронное приложение)
      • Диагностических материалов с системой оценки

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Представленные программно-методические материалы являются готовым продуктом для реализации задач коррекционно-развивающей работы в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

        Программно-методический комплекс позволит в полной мере реализовать  комплексный подход в коррекции речевых нарушений обучающихся с ТНР,  а комплект диагностических материалов дает возможность отслеживать эффективность  и результативность коррекционной работы.

Создание программно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Создание программно-методических комплексов, обеспечивающих реализацию ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования центр повышения квалификации специалистов Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Информационно-методический центр»
https://edu-frn.spb.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Учебно-методическое пособие «Мониторинг достижения планируемых результатов обучения при освоении программ коррекционных курсов слабовидящими младшими школьниками» 1.1
  2. Учебно-методическое пособие «Организация занятий при реализации программ коррекционных курсов для слабовидящих младших школьников»
  3. Методические рекомендации «Интерактивный полифункциональный сетевой метод реализации многозадачного проекта (ИПС-метод)»
  4. Единый банк цифровых образовательных материалов в локальной сети района для использования в процессе внедрения ФГОС НОО ОВЗ:
  5. Программы повышения квалификации для педагогических работников, внедряющих ФГОС НОО ОВЗ 5.2
  6. Автоматизированная база данных для ежегодного сбора и анализа различных потребностей ОУ района в процессе внедрения ФГОС НОО ОВЗ.
  7. Учебно-методическое пособие «Инклюзивная школа – школа для каждого. Создание ресурсной зоны в образовательной организации».
  8. Компьютерная учебно-развивающая программа для формирования языковых навыков альтернативной и дополнительной коммуникации «Пиктограф».

Описание программного обеспечения «Пиктограф» находится в учебно-методическом пособии «Инклюзивная школа – школа для каждого. Создание ресурсной зоны в образовательной организации». Приложение 5, пример 4, страница 261).

Обновлённые версии программного обеспечения «Пиктограф» будут публиковаться для скачивания на сайте «ИМЦ» в разделе «Инновационная деятельность «ИМЦ» подразделе «Региональная инновационная площадка».

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Комплект инновационных материалов предназначен для организации инклюзивного образования на различных уровнях: в районе, в учреждении, в конкретном классе/группе. Позволяет решать проблему недостатка методического обеспечения при реализации инклюзивных подходов.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Администрация района: оптимизация ресурсозатрат при использовании технологии реализации многозадачного проекта.

Администрация ОУ: повышение показателей качества предоставляемого образования как для учащихся с ООП, так и для нормотипичных обучающихся.

Педагог: повышение уровня удовлетворённости результатами работы с обучающимися с ООП.

Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов
«Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального педагогического образования центр повышения квалификации специалистов «Информационно-методический центр» Невского района Санкт-Петербурга.
http://imc-nev.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур.
  2. Структурная модель принятия управленческих решений на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    1. Описание структурной модели управленческого решения
  3. Модель формирования в  системе    образования   района   плана-заказа на повышение квалификации педагогов на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    1. Реестр механизмов оценки качества образования в районной системе образования
  4. Нормативно-организационные и методические материалы для практического применения модели.
  5. Критерии и показатели эффективности оценки качества образования на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    1. Основа для разработки индивидуальных критериев ВСОКО образовательных организаций
    2. Критерии и показатели оценки качества образования для интеграции их в единую систему оценки качества на уровне района
  6. Программы повышения квалификации руководящих и педагогических работников по вопросам оценки качества образования на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    1. ДП ППК Компенентностный подход как условие формирования функциональной грамотности школьника
    2. ДП ППК Культура оценивания качества образования педагогом в цифровой экосистеме современной образовательной организации
    3. ДП ППК Оценка удовлетворенности родителей (законных представителей) деятельностью дошкольной образовательной организации как основа принятия управленческих решений
    4. ДП ППК Информационная открытость образовательных организаций как условие повышения качества образования (для дошкольных образовательных организаций)
  7. Организационно-методические материалы для проведения районного конкурса между образовательными организациями на представление лучших практик оценки качества образования на основе интеграции результатов оценочных процедур
  8. Информационно-аналитический портал районной системы образования «Знак качества»
  9. Электронная тетрадь для специалистов районных систем образования по оценке качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Для того, чтобы система образования могла эффективно функционировать и совершенствоваться, позволяя решать стратегические задачи, необходима универсальная и действенная система оценки качества образования. Эффективное управление качеством образования возможно лишь на основе применения объективных оценочных процедур.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

  • Рост количества педагогов, участвующих в инновационной деятельности районной системы образования;
  • выявление проблемных зон и оперативное принятие решений;
  • эффективное планирование районных мероприятий, нацеленных на восполнение профессиональных дефицитов педагогов и руководителей   с учетом результатов диагностики;
  • новые формы повышение квалификации педагогических работников (адресное, командное).
Современные технологии образовательной деятельности, ориентированные на предоставление доступного общеобразовательной школе.

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Современные технологии образовательной деятельности, ориентированные на предоставление доступного качественного математического образования в общеобразовательной школе»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 518 Выборгского района Санкт-Петербурга
https://518portal.wixsite.com/website/
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 86 Петроградского района Санкт-Петербурга
http://sch86.spb.ru/index.php/information/innovatsionnaya-deyatelnost

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Технология организационно-методического сопровождения повышения качества математического образования
  2. Алгоритм организации внеурочной деятельности, направленной на предоставление качественного математического образования.
  3. Программы курсов внеурочной деятельности на математическом и межпредметном (с привлечением математики) содержании и учебно-методические материалы реализации этих программ для различных целевых групп обучающихся
  4. Цифровой образовательный ресурс «Конструктор внеурочной деятельности»
  5. Программы учебных предметов (курсов) с интеграцией в образовательную область «Математика». Учебно-методические материалы реализации программ учебных курсов (модулей), интегрируемых в образовательную область «математика» для различных целевых групп обучающихся, в том числе с дистанционной поддержкой.
  • Часть межпредметных модулей расположена по классам в разделах «Межпредметные модули» в ЭОР «Конструктор внеурочной деятельности»:

5 класс  6 класс  7 класс  8 класс  9 класс  10 класс

  1. Программы надпредметных курсов, направленных на формирование у обучающихся знаний о методах мышления и математических методах анализа и представления информации, формирование умений и навыков использования данных методов, развитие интеллектуальных способностей.
  1. Комплект типовых локальных нормативных актов, обеспечивающих внедрение и реализацию системы сопровождения повышения качества математического образования в общеобразовательной школе.
  1. Диагностические материалы по оценке результативности обучения математике на основе современных образовательных технологий.

1) Методика диагностики результативности обучения математике, включающая направления, критерии, показатели, структуру и инструменты мониторинга, в том числе:

5 класс 6 класс   7 класс  8 класс   9 класс

2) Диагностика уровня развития математической компетентности:

  1. Программы организации проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся, учебно-методические материалы реализации этих программ на математическом, межпредметном, прикладном (с привлечением математики) содержании.

1) Материалы для педагогов

2) Аннотированные сборники проектных заданий для начальной школы

3 класс  4 класс

3) Материалы для учащихся по классам расположены в разделах «Исследовательская и проектная деятельность» в ЭОР «Конструктор внеурочной деятельности»:

5 класс  6 класс  7 класс  8 класс  9 класс  10 класс

4) Портфели межпредметных кросс-возрастных проектов с использованием современных технологий  (на страницах проектов «Пособия и модели своими руками»  и «Погружение в VR» представлены выполненные учащимися школы 518 математические модели, развертки, игры, объекты VR)

  1. Модель организации работы "Математического клуба" на основе взаимодействия ОУ и социальных партнеров для разных целевых групп обучающихся (в режиме on-line взаимодействия) (модель организации работы Математического клуба, Положение о деятельности Математического клуба, План работы Математического клуба, материалы для подготовки занятий).

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Комплект инновационных продуктов предназначен для создания организационно-методических условий повышения качества математического образования в средней общеобразовательной школе.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

  • поддержка и развитие мотивации обучающихся к изучению математики;
  • создание условий для развития математической грамотности, повышения результативности обучения математике;
  • развитие профессиональной компетентности педагогов;
  • повышение эффективности деятельности образовательной организации, направленной на развитие математического образования в общеобразовательной школе.
Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального педагогического образования центр повышения квалификации специалистов «Информационно-методический Центр» Московского района Санкт-Петербурга
http://www.imc-mosk.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Вариативная модель оценки качества образования в системе образования района на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    1. Модель принятия управленческих решений на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    2. Модель формирования в системе образования района плана-заказа на повышение квалификации педагогов на основе интеграции результатов оценочных процедур.
    3. Методика комплексного анализа результатов с учетом контекстных данных ОО общего образования.
    4. Технология сбора, обработки и систематизации данных оценочных процедур и контекстной информации.
  2. Нормативно-организационные и методические материалы для практического применения модели.
    1. Положение о районной системе оценки качества образования
    2. Сборник ИМЦ 2021
  3. Критерии эффективности оценки качества образования на основе интеграции результатов оценочных процедур.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Повышение качества образования и создание условий для достижения требуемого уровня образовательных результатов и условий для всех ОО, обеспечение учета при оценке качества социального контекста и особенностей каждого ОО и интеграции образовательных ресурсов, сотрудничества ОО для формирования динамично развивающегося образовательного пространства района.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

  1. Обсуждение подходов к оценке качества образования.
  2. Понимание внутренней системы оценки качества образования.
  3. Обучение районных и школьных команд сбору, анализу и интерпретации данных.

Формирование условий для развития социальной активности детей и подростков в деятельности клубного объединения в системе дополнительного образования детей

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Формирование условий для развития социальной активности детей и подростков в деятельности клубного объединения в системе дополнительного образования детей»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Дворец детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга
http://ddut-mosk.spb.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

Учебно-методический комплекс «Курс на активность» включает:

  1. Структурно-функциональную модель развития социальной активности детей и подростков в процессе деятельности клубного объединения в системе дополнительного образования детей.
  2. Программы клубного объединения для реализации модели:
  3. Методические рекомендации к программам клубного объединения
    (с приложениями: методические разработки клубных занятий и примеры индивидуальных маршрутов развития социальной активности обучающихся разных психотипов).

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Предложенная модель клубного объединения – это альтернативный способ организации дополнительного образования подростков, позволяющий привлекать детей ранее не занятых в какой-либо дополнительной развивающей деятельности и включать их в позитивную социальную практику.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Реализация инновационных продуктов позволит:

  • увеличить долю школьников, обладающих конструктивными формами социальной активности;
  • повысить компетентность педагогов, во-первых, в области развития социальной активности детей и подростков с учетом их индивидуальных особенностей, во-вторых, – проектирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся;
  • повысить психолого-педагогическую компетентность родителей, дети которых занимаются в клубном объединении;
  • расширить вариативность образовательных ресурсов, поле возможностей для самореализации школьников.
Развитие органов ученического самоуправления как фактор социализации детей и подростков

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:
«Развитие органов ученического самоуправления как фактор социализации детей и подростков»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 287 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
https://school287.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

Учебно-методический комплекс по организации и развитию ученического самоуправления «Республика СОВ» состоит из 4-х частей - 3 печатных издания и информационно-образовательный интернет-ресурс:

  1. Как организовать ученическое самоуправление? Практическое руководство к действию: Учебно-методическое пособие.
  2. Диагностика и мониторинг ученического самоуправления и социализации школьников: Методическое пособие.
  3. Готовые рецепты для ученического самоуправления. Нормативно-правовое и методическое обеспечение деятельности: Сборник методических материалов.
  4. Информационно-образовательный интернет-ресурс «Республика СОВ»:
    https://www.school287.com/innovacionnye-produkty

 Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Организация ученического самоуправления как первой школы демократии, которую должен пройти каждый школьник для подготовки к жизни в гражданском обществе; обеспечение участия ребенка в управлении школой, как главным микросоциумом его взросления; создание пространства для самореализации и позитивной социализации, которое позволит им раскрыть свои способности и таланты, реализовать свои интересы; преодоление социальной инфантильности и апатии, безответственности, безынициативности; раскрытие потенциалов детских объединений внутри самоуправления; организация сетевого взаимодействия структур самоуправления внутри и вне школы; развитие культуры образовательной организации.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Помимо гражданского становления школьника, в ученическом самоуправлении создаются условия для реализации потребностей в творчестве, романтической жизни, дружбе, для развития индивидуального самоуправления каждого воспитанника; происходит обучение школьников элементам управленческой деятельности, формирование в процессе самоуправления особых коллективных гуманистических отношений; осуществляется защита прав каждого ребенка, социальное закаливание и социальные пробы детей, признание ребенка субъектом права и правовое воспитание учащихся, развитие социально одаренных детей.

Разработка модели школьной службы медиации

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Разработка модели школьной службы медиации»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 323 Невского района Санкт-Петербурга
http://www.school323.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Модель школьной службы медиации: структурно-функциональная схема и практический алгоритм развертывания службы медиации.
  2. Рабочая тетрадь педагога «Ценности и технологии сотрудничества в системе школьного образования» с обложкой.
  3. Комплект методической инфографики по вопросам внедрения медиации в образовании.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Сохраняется определенный дефицит методических материалов, отвечающих на актуальные вопросы внедрения медиации, в частности – разъясняющих алгоритм организации деятельности службы медиации и способ реализации каждого из этапов алгоритма, «вооружающих» школьного медиатора необходимыми инструментами.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Работа с моделью службы медиации, с тетрадью «Ценности и технологии сотрудничества в системе школьного образования» и прочими материалами поможет педагогу совершить осознанный профессиональный выбор – определить содержание работы службы медиации в своей школе, исходя из возможностей и потребностей ОУ.

Организация в общеобразовательном учреждении системы сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Организация в общеобразовательном учреждении системы сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса»

 Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Частное общеобразовательное учреждение «Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА-МАТЕР»
https://alma-mater-spb.ru
Материалы по опытно-экспериментальной работе: https://alma-mater-spb.ru/nashi-innovacii/

 Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Система сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса при получении начального общего и основного общего образования.
  2. Комплект локальных нормативных актов, обеспечивающих внедрение и реализацию разработанной системы в общеобразовательном учреждении
  3. Методика сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса по образовательным программам различного уровня и внеурочной деятельности  (с использованием информационной системы «РЕГИСТР»)
  4. Методические рекомендации по организации системы сбора и использования данных оценки учащихся для мониторинга их ежегодного прогресса.
  5. Рекомендации для учащихся и их родителей по оценке прогресса в достижении образовательных результатов.

 Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Достижение обучающимися разных, значимых для них, результатов в рамках реализации основной образовательной программы школы. Выстраивание индивидуальной образовательной траектории.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

  1. Повышение квалификации педагогов.
  2. Принятие управленческих решений по широкому спектру вопросов:

форма получения образования; о привлечении необходимых ресурсов для организации образовательного процесса; о проектировании (коррекции) образовательной программы класса на новый учебный год.

Создание модели сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Создание модели сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец детского (юношеского) творчества» Фрунзенского района Санкт-Петербурга
http://ddut.ru/

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Модель сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ.
  2. Методические рекомендации по реализации модели (Приложение к МР Атлас инновационного опыта ДДЮТ).
  3. Проекты нормативных и (или) локальных актов по реализации модели.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Комплект инновационных продуктов направлен на решение проблем эффективности сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ, нормативно-правового обеспечения, методического и технологического сопровождения данного вида образовательной деятельности.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов: 

Использование данного комплекта инновационных продуктов позволит ОУ обеспечить готовность педагога к реализации образовательных программ в сетевой форме, создать эффективную образовательную сеть, предоставить новые возможности для самореализации детей и педагогов, обеспечить конкурентоспособность ОУ.

Формирование школьного кросс-возрастного сообщества на основе обеспечения равных прав и возможностей

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов: 

«Формирование школьного кросс-возрастного сообщества на основе обеспечения равных прав и возможностей»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 139
с углубленным изучением математики Калининского района Санкт-Петербурга
www.school139.edusite.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Организационно-методическая модель деятельности образовательного учреждения в условиях формирования кросс- возрастного сообщества
  2. Комплект нормативных документов по сопровождению деятельности школьного кросс-возрастного сообщества в информационном образовательном пространстве неформального образования
  3. Комплект электронных экспозиций виртуального музея, дистанционные интернет-проекты и иные электронные ресурсы (для синхронного и асинхронного обучения, представленные на CD дисках и в сети интернет (на школьном сайте).
  4. Комплект электронных экспозиций виртуального музея
  5. Методические материалы по организации деятельности кросс-возрастного сообщества в неформальном образовании.
  6. Диагностические материалы по оценке результатов и определению эффективности участия школьников.
  • Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Краткая аннотация проекта:

Одним из требований общества к современному образованию является обеспечение равных прав и возможностей для детей разного возраста в школьных сообществах в условиях неформального образования. Санкт-Петербург – это уникальная учебная среда.

В рамках проекта реализуется одна из задач, отраженная в миссии Санкт – Петербургской школы: обеспечение равных условий воспитания и образования при разных стартовых

возможностях для всех детей и молодежи Санкт-Петербурга, реализации функции «социального лифта». Для этого мы: организуем образовательное пространство, расширяющее возможности развития «разного ученика»: талантливого, с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями, мигранта, сироты и ребенка из многодетной семьи (инклюзивное образование, интегрированные образовательные среды, индивидуальные образовательные маршруты, профильная и профессиональная подготовка); разрабатываем и реализовываем ряд проектов, способствующих созданию новых технологий построения образовательного процесса в целом.

Актуальность ОЭР для системы образования определяется следующими факторами:

  • развитие высокотехнологичной и информационной среды;
  • изменение социального заказа;
  • изменение приоритетов в современном образовательном процессе;
  • востребованность форм виртуальной коммуникации субъектами образовательного процесса для их дальнейшего самоопределения в информационном обществе.

Проект ориентирован на развитие современных форм взаимодействия субъектов образовательного процесса – учащихся, педагогов, родителей на основе информационных и коммуникационных технологий.

В основе проекта – идея апробации и внедрения виртуальных форм диалога:

  • между учителем-предметником и учеником в организации исследовательской и
  • самостоятельной работы учащегося,
  • между учителем-предметником и родителями,
  • между родителями и классным руководителем.

Основой реализации ОЭР является использование возможностей информационных технологий, в частности возможности контактов с субъектами образовательного процесса на основе различных информационных сервисов, для создания виртуальных проектов с целью обеспечения равных условий воспитания и образования при разных стартовых

возможностей для всех детей и молодежи. Индивидуализация в данном случае, понимается, как предоставление возможности в ходе неформального образования наиболее полно удовлетворять образовательные, информационные, ресурсные, психологические запросы конкретных субъектов на высокотехнологичной основе в целях обеспечения лучшего качества образования, эффективного взаимодействия семьи и школы, личностного роста учащихся.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Результаты проекта могут быть внедрены в ОУ, реализующих программы основного общего образования и среднего полного образования, ОУ с углубленным изучением отдельных предметов, лицеях, гимназиях, имеющих соответствующий его целям уровень информатизации, а по мере совершенствования материально-технической базы может быть использован как в целом, так и в виде модулей в любом ОУ.

Участники проекта и их заинтересованность в проекте:

Участники проекта Интересы
Родители Самообразование родителей, волонтерская и тьюторская деятельность совместно с детьми. Установление тесного неформального контакта.
Ученики Самореализация. Развитие метапредметных компетенций. Создание кросс-возрастных сообществ по интересам.
Учителя Актуализация знаний и навыков, профессиональный рост.
Дети с ограниченными возможностями Сопричастность. Осуществление принципа: «От сопереживания к совместной деятельности».
Удаленные пользователи, интернет- сообщество Возможность преодолевать пространство и время, побывать там, куда нет возможности поехать. Централизация информации.
Дети, входящие «в группы социального риска» Раскрытие позитивных сторон личности, социализация, повышение личностного статуса. В перспективе – профессиональная и жизненная определенность.
Партнеры школы Расширение аудитории, формирование имиджа.
Распространение опыта и технологий. Увеличение числа клиентов и пользователей.

Полученный в результате выполнения ОЭР продукт позволит:

Оптимизировать
обновление качества
образования с учетом
внедрения ФГОС
Расширение возможностей развития «разного ученика»,
обеспечение дистанционного сопровождения обучения
учащихся с различными возможностями и потребностями.
Организация активного участия родителей в создании и
проведении экскурсий, издании видео – веб проектов вместе
со своими детьми.
Оптимизировать
организацию
системы поддержки
талантливых детей
Создать технологию для максимальной оптимизации работы с одаренными детьми с ограниченными возможностями с помощью дистанта, через удаленный доступ.
Оптимизировать
организацию
развития
педагогического
потенциала
Учителям повысить свою компетентность через освоение новых технологий и возможность обмена опытом на дистанционных семинарах, конференциях.
Размещения публикаций на городских, всероссийских интернет порталах.Разработка учителями различных дистанционных курсов и создание электронных образовательных ресурсов.
Оптимизировать
современную
образовательную
инфраструктуру
Внедрение в образовательный процесс различных
информационных сервисов.Реализация возможностей мобильного компьютерного класса для организации дистанционной формы обучения учащихся и целенаправленного осуществления подготовки школьников к
самообучению, использованию доступных информационных цифровых образовательных ресурсов (обучающих программ).
Оптимизировать
систему здоровьесберегающей
деятельности
Организация выездных занятий, экспедиции, способствующих здоровьесбережению. Пропаганда здорового образа жизни совместно с родителями и социальными партнерами через реализацию проектной деятельности.
Формирование педагогических условий развития техносферы в образовательном учреждении дополнительного образования

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Формирование педагогических условий развития техносферы в образовательном учреждении дополнительного образования»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
центр детского (юношеского) технического творчества
Красногвардейского района Санкт-Петербурга «Охта» (ГБУ ДО ЦДЮТТ «Охта»)
http://center-okhta.spb.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Механизмы (система) развития техносферы в образовательном учреждении дополнительного образования детей.
  2. Программа повышения квалификации по созданию системы тьюторской поддержки обучающихся и научного руководства научно-исследовательской, конструкторской и проектной деятельностью и методические рекомендации к ней.
  3. Методические материалы для организации деятельности образовательного учреждения дополнительного образования детей в соответствии с предложенными механизмами.
  4. Создание музея «Из истории технического творчества Ленинграда – Петербурга» (Видеоэкскурсия, Сборник).

 Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Комплект направлен на создание непрерывной научно-технологической среды в образовательном учреждении дополнительного образования детей, способствующей развитию техносферы, распространению научно-технического творчества, технических видов спорта, рационализации и изобретательства.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Способствует развитию и распространению достижений технического творчества в педагогической среде Санкт-Петербурга и России.

администрации образовательных организацийспроектировать научно-технологическую среду в своей организации, внедрить в образовательный процесс опыт успешной работы коллег по развитию детского технического творчества.

педагогам дополнительного образования – обмениваться опытом, внедрить дополнительные общеобразовательные программы технической направленности нового поколения.

Социальное партнерство как средство развития ценностных ориентаций школьников

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Социальное партнерство как средство развития ценностных ориентаций школьников»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №227 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
http://school227.ru/index.html

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Методические рекомендации для педагогов и студентов по использованию социального партнерства для развития ценностных ориентаций школьников «Социальное партнерство как средство развития ценностных ориентаций школьников», включающие разделы:
  2. Методические рекомендации для педагогов ОУ и студентов педагогических ВУЗов «Изучаем ценностные ориентации».
  3. Методика развития ценностных ориентаций школьников. Проекты: «Семья и семейные ценности» («Семья из лоскута») и «Спецназ за Отечество!»
  4. Методические рекомендации «Игры нашего двора».
  5. Программа «Уроки семейной любви».
  6. Методические материалы «Уроки добра и милосердия».
  7. План внутрифирменной подготовки.

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Проблема самоопределения школьников в условиях серьезных изменений, происходящих в пространстве жизнедеятельности, в семье, во взаимоотношениях со сверстниками. Ценностные ориентации определяют успешное самоопределение обучающихся. Их развитие представляет большую трудность и обеспечивается взаимодействием с социальными партнерами.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Педагоги и студенты получат знания и методические рекомендации по выявлению и развитию ценностных ориентаций (ЦО) трех возрастных групп; по организации и содержанию социального партнерства для развития ЦО школьников; план внутрифирменной подготовки педагогов и студентов по развитию ЦО школьников средствами социального партнерства; проекты.

Создание балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Создание балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж №1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга (ГБПОУ Некрасовский педколледж №1)
www.nekrasovspb.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Пособие «Балльно-рейтинговая система оценки внеучебных достижений учащихся», включающее в себя описание критериально-ориентированной модели балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся образовательных учреждений Санкт-Петербурга, проекты нормативных и локальных документов для организации деятельности образовательного учреждения в рамках представленной системы, методические материалы для организации деятельности в соответствии с данной моделью балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся
  2. Модель составления интегральной характеристики внеучебной деятельности учащегося на основе ФГОС.
  3. Таблицы учета внеучебных достижений (электронные таблицы)
  4. «Альбомчик достижений».

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

учет личностных достижений учащихся начальной, общей и средней школы.

Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

внедрение балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся в образовательное учреждение как элемента системы внутришкольного мониторинга качества позволит технологично решать проблему учета личностных достижений учащихся.

Использование подхода системной инженерии в средней школе как средство подготовки обучающихся к «образованию в течение всей жизни»

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов: 

Использование подхода системной инженерии в средней школе как средство подготовки обучающихся к «образованию в течение всей жизни»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №64 Приморского района Санкт-Петербурга
school64.spb.ru/

 Структура комплекта инновационных продуктов:

Учебно-методический комплекс в 5-ти частях:

  • Часть 1 – «Описание системы подготовки обучающихся к «образованию в течение всей жизни» с использованием подхода системной инженерии:
    • описание внеурочной деятельности школьников как системы с методологических позиций системной инженерии;
    • описание процедуры проектирования системы образовательных курсов и модулей, реализуемых в рамках внеурочной деятельности школьников, обеспечивающих формирование совокупности умений и личностных качеств у обучающихся средней школы к «образованию в течение всей жизни».
  • Часть 2 – «Модельные образовательные программы курсов и модулей для обучающихся».
  • Часть 3 – «Методика сбора, показатели и критерии оценки эффективности работы образовательного учреждения по подготовке обучающихся «к образованию в течение всей жизни».
  • Часть 4 – «Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности на уровне средней школы, направленной на подготовку обучающихся к «образованию в течение всей жизни».
  • Часть 5 –«Методические рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности в школе "От мечты первоклассника к успеху выпускника"

 Инновационный продукт предназначен для решения проблем:

  • формирования и развития качеств личности школьников, необходимых для продолжения «образования в течение всей жизни» через внеурочную и проектно-исследовательскую деятельность;
  • проведения мониторинга внеурочной деятельности и мониторинга уровня сформированности качеств личности обучающихся.

 Возможные результаты:

  • достижение более высоких предметных, метапредметных и личностных результатов обучающимися;
  • повышение профессиональной компетентности педагогов;
  • положительная динамика мониторинга удовлетворенности родителей, обучающихся, педагогов и администрации организацией и содержанием внеурочной деятельности.
Ориентация старшеклассников на инженерные профессии средствами школьного образования

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов:

«Ориентация старшеклассников на инженерные профессии средствами школьного образования»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов: 
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 503 Кировского района Санкт-Петербурга
http://503spb.edusite.ru

Структура комплекта инновационных продуктов:

  1. Аналитический обзор по теме содействия самоопределению старшеклассников в выборе инженерной профессии в книге «Самоопределение старшеклассников в выборе инженерных профессий: анализ изысканий в теории и практике».
  2. Маршрутизатор. Технические музеи в содействии самоопределению старшеклассников в выборе профессии инженера.
  3. Содействие самоопределению старшеклассников в выборе профессии инженера средствами школьного образования (итоговая монография):
    • Методика выявления педагогических условий создания доминирующей личностно ориентированной образовательной среды как средства развития познавательного интереса будущего инженера. [c. 6]
    • Методика составления Атласа инженерных профессий (составление с учетом активного участия всех представителей сетевого взаимодействия). [c. 96]
    • Пропедевтический профориентационный  элективный курс «Профессия – инженер» (программа и методика ведения). [c. 67]
    • Программа работы школы как стажировочной площадки студентов педагогического университета по теме «Содействие самоопределению старшеклассников в выборе профессии инженера средствами школьного образования». [c. 40]
    • Банк вариативных заданий по различным предметным областям для организации развития познавательных интересов старшеклассников к выбору профессии инженера. [c. 51]
    • Программа повышения квалификации педагогов как школьных советников по выбору старшеклассниками профессии инженер [c. 117]
    • Модель выращивания нового знания и практического опыта [c. 42]

Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов:

Комплект предназначен для организации работы школы по профессиональной ориентации старшеклассников на инженерные профессии, которая включает диагностику склонностей обучающихся к техническим профессиям, разнообразные формы и методы формирования интереса к инженерным специальностям и осуществления профессиональных проб.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов:

Применение комплекта даст возможность школе и педагогам эффективно построить работу по профессиональной ориентации воспитанников, позволит школьникам определить свои склонности и интерес к инженерной деятельности, осуществить профессиональные пробы.

Проектирование моделей интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации

Тема инновационной работы ОУ,
в результате которой создан комплект инновационных продуктов

«Проектирование моделей интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации»

Автор-разработчик комплекта инновационных продуктов
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 257 Пушкинского района Санкт-Петербурга
http://school257-newiz.ucoz.ru/

 Структура комплекта инновационных продуктов

  1. Учебно-методическое пособие

Иванов, А.Ю., Сергеева, О.В. Модель интеграции внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся в общеобразовательной организации: учебно-методическое пособие / А.Ю. Иванов, О.В. Сергеева. – Санкт-Петербург, 2020. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.

 Проблема, для решения которой предназначен комплект инновационных продуктов

Проблема оптимальной модели организации образовательного процесса в общеобразовательной школе.

Концептуально целостность образовательного процесса обеспечивается единством и взаимосвязью обучения и воспитания, а в практической деятельности общеобразовательной организации для обеспечения целостности требуется интеграция внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся.

 Возможные результаты, которые могут быть получены при использовании комплекта инновационных продуктов

Интеграция внеурочной деятельности и дополнительного образования создает дополнительные ресурсы повышения эффективности работы образовательной организации: у обучающихся формируется устойчивый интерес к новым видам деятельности, повышается мотивация к обучению, обучение становится личностно-значимым, расширяются и углубляются предметные знания, что положительно сказывается на освоении основных образовательных программ, развивается способность к самоорганизации и саморегулированию деятельности школьника.

Проектирован