10 марта на базе ГБОУ СОШ № 119 с углубленным изучением английского языка Калининского района состоялся научно-методический семинар «Формирование проектно-исследовательского компонента в экосистеме языкового образования». Организатором мероприятия выступила Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования имени К.Д. Ушинского.
Участниками семинара стали методисты и учителя иностранных языков образовательных организаций Санкт-Петербурга. В ходе встречи педагоги представили успешные практики и обсудили актуальные подходы к организации проектной и исследовательской деятельности школьников в контексте современного языкового образования. С приветственным словом к участникам обратилась Александра Вячеславовна Смирнова, старший преподаватель кафедры иностранных языков СПб АППО имени К.Д. Ушинского. Она обозначила ключевые цели встречи: анализ эффективных педагогических кейсов и интеграция проектно-исследовательского компонента в экосистему обучения иностранным языкам.
В рамках первой части семинара выступили учителя школы № 119. Дарья Сергеевна Дармодехина осветила вопросы нормативной базы организации учебно-исследовательской деятельности на иностранном языке. Юлия Николаевна Кравцова, заместитель директора по УВР и тьютор региональной стажировочной площадки, подробно остановилась на различиях между учебно-исследовательской и проектной деятельностью, подчеркнув важность разграничения этих понятий для достижения качественных образовательных результатов.
Практическая часть семинара была представлена интерактивным практикумом «От интереса к теме», который провела Александра Вячеславовна Смирнова. Учителя решали педагогические кейсы, основанные на реальных успешных практиках организации проектной деятельности учащихся.
Подводя итоги семинара, участники отметили, что представленные подходы позволяют не только повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, но и развивают у них критическое мышление и навыки самостоятельной работы. «Проектно-исследовательская деятельность сегодня становится не просто элементом учебного плана, а важной составляющей экосистемы образования, позволяющей школьникам применять языковые навыки в реальных жизненных и научных контекстах», — отметила А.В. Смирнова.
