Сведения о научно-исследовательской базе для осуществления научной (научно-исследовательской) деятельности по коду специальности/направлению подготовки 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (безопасность жизнедеятельности) за 2016-2018г

Статьи (РИНЦ, ВАК и др.)

1. Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А. Экологическая концепция школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и методики его изучения // Безопасность жизнедеятельности, №2, 2017, С.59-64. (Статья в журнале перечня ВАК).
2. Щуров А.Г., Алексеев С.В., Попова Е.В., Старолавникова О.В. Физическая подготовленность школьников в условиях крупного мегаполиса // Теория и практика физической культуры, №3, 2017, С.60-62. (Статья в журнале перечня ВАК). (Скопус)
3. Алексеев С.В., Толочко Е.И. Интеграция школьного и дополнительного образования как интеграция их образовательных сред // Педагогический журнал Башкортостана, 2016, №1, С.92-99. Импакт-фактор 0,219
4. Алексеев С.В. Перспективы развития здоровьесозидающего образования на основе интеграции отечественного и зарубежного опыта: восемь новелл // Биология в школе, 2016, №5, С.31-41, Импакт-фактор 0,467.
5. Данченко С.П. Педагогические проблемы повышения устойчивости психики учащихся в экстремальных ситуациях // «Педагогика», № 2, 2017. С. 76-78
6. Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А. Экологическая концепция школьного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и методики его изучения // Безопасность жизнедеятельности, №2, 2017, С.59-64 (ВАК).
7. Купцова С.А. Развитие навыков психической саморегуляции и самоконтроля у учащихся в современном обществе цифровых технологий: психологический аспект. – Материалы по итогам ХVII Международной научно-практической конференции «Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения». Конференция в рамках Петербургской недели психологии. Санкт‑Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2019. С. 297-299.
8. Купцова С.А. Психофизиологические основы организации учебного процесса. – 22-я Научно-практическая конференция с международным участием: «Современное образование в области безопасности жизнедеятельности: теория, методика и практика» РГПУ им. А.И. Герцена, 2018. С. 111-114.
9. Купцова С.А. Психолого-педагогическое обоснование развития культуры здоровья в современной системе образования. – Материалы по итогам Международной научной конференции «Ананьевские чтения -2018. Личность, здоровье и благополучие», СПб, СПбГУ, 2018.
10. Гущина Э.В. Проблемы продовольственной безопасности как составляющая образования для устойчивого развития // Межрегиональная научно-практическая конференция «Инновации в методике обучения основам безопасности жизнедеятельности». Санкт-Петербург, 21 марта 2018.

Монографии

1. Татарникова Л.Г. Императив становления ноосферной валеологии / Ноосферизм – новый путь развития: коллективная монография. В 2х кн. / под науч. ред. Г.М. Иманова и А.А. Горбунова. ¾ СПб: Астерион, 2017. — Кн. 1. — С. 476-487.

Конференции разного уровня

1. Татарникова Л.Г. Роль лингвоэкологии в формировании здоровья человека. Ахмадуллина Х.М., Татарникова Л.Г., Ахмадуллин У.З. В сборнике: Актуальные вопросы экологии человека: социальные аспекты Сборник научных статей участников Международной научно-практической конференции. В 3-х томах. Ответственный редактор Г.М. Хасанова. 2017. С. 52-56.
2. Алексеев С.В. Оптимизация образования и просвещения в области формирования культуры безопасного поведения учащихся на дорогах : управленческий аспект / в сборнике: Актуальные проблемы управления деятельностью по обеспечению безопасности дорожного движения :состояние, проблемы, пути совершенствования : Материалы межведомственной научно-практической конференции. 2018. С. 6-13.
3. Купцова С.А. Всероссийская междисциплинарная конференция «Мотивационные аспекты физической активности» Москва – В. Новгород, 2018.
4. Купцова С.А. Всероссийская научно-практическая конференция «Здоровьесбережение в системе непрерывного образования» В. Новгород, март 2018.
5. Купцова С.А. XVI Международная научно-практическая конференция «Психолого-социальная работа в современном обществе» Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, апрель, 2018.
6. Купцова С.А. Международная конференция «Ананьевские чтения – 2018», СПбГУ, факультет психологии (выступление с докладом); мастер-класс (обучение).
7. Купцова С.А. Научно–практическая конференция «Современное образование в области безопасности жизнедеятельности: теория, методика и практика» (выступление с докладом); мастер-класс (обучение), РГПУ им. А.И. Герцена, 2019.
8. Купцова С.А. Мастер-класс «Техники транзактного анализа», СПбГУ, 2019.
9. Купцова С.А. VI Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогическая наука и современное образование», «Актуальные направления исследований в проблемном поле современных образовательных программ педагогической магистратуры», РГПУ им. А.И. Герцена, 2019.
10. Купцова С.А. VIII Межрегиональная (с международным участием) научно‑практическая конференция «На пути к школе здоровья: потенциал цифрового образования», СПб АППО, 2019.
11. Купцова С.А. XVII Международная научно-практическая конференция «Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения». 18-19 апреля, Санкт‑Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2019
12. Купцова С.А. Городская конференция «Проблемы Мотивации учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом» по итогам конкурса «Педагогические достижения по физической культуре и спорту в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга в 2019 году», пленарное заседание «Физическая культура: традиции и инновации». Тема доклада «Психологические основы организации занятий физической культурой» СПб АППО, 18 апреля 2019.
13. Гущина Э.В. Проблемы продовольственной безопасности как составляющая образования для устойчивого развития // Межрегиональная научно-практическая конференция «Инновации в методике обучения основам безопасности жизнедеятельности». Санкт-Петербург, 21 марта 2018.
14. Данченко С.П. Безопасная информационно-образовательная среда (статья в сборнике трудов конференции). Проектирование безопасной образовательной среды: комплексный подход: материалы городской научно-практической конференции.- СПб.: СПб АППО, 2017. – 148 с.
15. Данченко С.П. Инновационные проблемы обучения ОБЖ. (статья в сборнике трудов конференции). Образование в области безопасности жизнедеятельности и новых технологий: проблемы и перспективы развития: III Всерос. науч.- практ. конф.: сб. ст. / Забайкал. гос. ун-т; отв. ред. Л. С. Романова. – Чита: ЗабГУ, 2018. – 201 с.
16. Данченко С.П. Проблемы инновации в обучении ОБЖ (статья в сборнике трудов конференции). Инновации в методике обучения основам безопасности жизнедеятельности. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. СПб, 21 марта 2018. – СПб.: Изд-во ВВМ, 2018. -226 с.
17. Данченко С.П. Деятельностный подход во внеурочной деятельности по ОБЖ (статья в сборнике трудов конференции). Глобальные проблемы безопасности жизнедеятельности и готовность к ним общества: материалы научно-практической конференции РГПУ им. А.И. Герцена, 18 апреля 2018 г. – Казань: Бук, 2018. – 204 с.
18. Оганов Р.С. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности в контексте концептуального перевооружения педагогики // Современное образование в области безопасности жизнедеятельности: теория, методика и практика : материалы научно-практической конференции, г. Санкт-Петербург, 22 ноября 2017 г. / [редкол.: Станкевич П. В. и др.]. – Казань : Бук, 2017. –‑С. 129-133

КОНЦЕПЦИЯ
преподавания учебного предмета «Физическая культура» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы

1. Значение учебного предмета в системе общего образования

Физическая культура является неотъемлемой частью культуры общества, представляющая собой совокупность ценностей и знаний, создаваемых и используемых в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития.

Физическое воспитание в образовательных организациях, реализующих основные общеобразовательные программы (далее – образовательные организации), является универсальным средством формирования разносторонней и гармонично развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Учебный предмет «Физическая культура» обладает широкими возможностями в использовании форм, средств и методов обучения, воспитания и оздоровления. Его содержание направлено на развитие физических качеств, двигательных способностей, совершенствование всех видов физкультурно-спортивной деятельности, формирование культуры здорового образа жизни, формирование национально – культурных ценностей и традиций, обеспечение мотивации и потребности к занятиям физической культурой.

Освоение учебного предмета «Физическая культура» создает условия для развития мотивации обучающихся к занятиям физической культурой и спортом, отражает результаты обучения, включающие положительную динамику личных показателей физического развития, физической подготовленности, физического совершенствования каждого обучающегося. Умения выполнять технические и тактические действия, приемы и физические упражнения из различных видов спорта важны для дальнейшего использования в двигательной, игровой и соревновательной деятельности на протяжении всей жизни человека.

В процессе преподавания учебного предмета «Физическая культура» формируется система знаний о физическом совершенствовании человека, приобретается опыт организации самостоятельных занятий физической культурой с учетом индивидуальных особенностей и способностей, формируются умения применять средства физического воспитания для организации учебной, внеурочной и досуговой деятельности.

Физическая культура и здоровый образ жизни подрастающего поколения – залог здоровья нации, основа национальной безопасности.

1. Проблемы изучения и преподавания учебного предмета

1. Проблемы мотивационного характера

В современных условиях значительное снижение мотивации обучающихся к учебному предмету «Физическая культура» связано с рядом причин:

несоответствие личностных интересов обучающихся и содержания программ учебного предмета, где виды двигательной деятельности, в большинстве случаев, не удовлетворяют современным запросам молодежи;

несовершенство механизмов, позволяющих формировать у обучающихся навыки самостоятельной учебной деятельности с учетом уровня их физического развития, физической подготовленности, индивидуальных особенностей здоровья и интересов;

неэффективность механизмов использования сетевой формы реализации образовательных программ общего образования (в том числе во внеурочной деятельности) и образовательных программ дополнительного образования, ресурсов физкультурно-спортивных и иных организаций для осуществления обучения и воспитания обучающихся.

2. Проблемы содержательного характера

Содержание учебного предмета «Физическая культура» не в полной мере обеспечивает:

преемственность и взаимосвязь уровней образования – дошкольного, начального общего образования, основного общего и среднего общего образования;

интеграцию и равные возможности для обучающихся в использовании урочных, внеурочных и других форм обучения и средств физической культуры и спорта;

системность вариативного, разноуровневого подхода к процессу обучения предмету (с учетом состояния здоровья, физического развития и интересов обучающихся);

формирование у обучающихся на уровнях дошкольного и начального общего образования навыков здорового и безопасного образа жизни средствами гимнастики;

единые подходы к критериям и методикам оценивания успеваемости обучающихся по учебному предмету;

механизмы педагогического и медицинского контроля за занятиями физической культурой;

возможности использования в содержании программ и учебников модулей по традиционным, национальным и новым видам спорта.

3. Проблемы методического характера

В методическом обеспечении учебного предмета недостаточное внимание уделяется:

созданию современных, научно обоснованных технологий обучения в области физической культуры и спорта;

методикам выявления одаренных детей в области физической культуры;

современным методам и средствам обучения детей, имеющих ограниченные возможности здоровья;

обновлению учебно-методических комплексов и программ мониторинга состояния физической подготовленности обучающихся образовательных организаций с учетом современных технологий;

созданию единой федеральной электронной библиотеки (базы) образовательных проектов, программ и модулей по учебному предмету, внеурочной деятельности лучших отечественных традиций и успешных мировых практик в области физического воспитания;

развитию образовательных информационных ресурсов для учителей физической культуры;

созданию безопасных условий для проведения урочных и внеурочных форм занятий физкультурно-спортивной направленности;

современному оснащению спортивных залов инвентарем и оборудованием в соответствии с запросами участников образовательных отношений.

4. Кадровые проблемы

В кадровом обеспечении недостаточное внимание уделяется:

системе подготовки и дополнительного профессионального образования учителей физической культуры, не отвечающей современным требованиям в части формирования их компетенций в соответствии с запросами участников образовательных отношений;

процедуре аттестации учителей физической культуры, способствующей их профессиональному росту и выстраиванию индивидуальных образовательных траекторий;

механизмам межведомственного сотрудничества (образование, спорт, здоровье, культура) по созданию скоординированных программ повышения квалификации педагогических работников физкультурно-спортивного профиля.

III. Цель и задачи Концепции

Целью преподавания учебного предмета «Физическая культура» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы (далее – Концепция) является создание условий для обеспечения высокого качества преподавания учебного предмета «Физическая культура», повышения его воспитательного и оздоровительного потенциала в образовательных организациях на основе модернизации системы физического воспитания в соответствии с социальными запросами общества и перспективными задачами развития Российской Федерации в современном мире.

Задачи Концепции:

модернизация содержания учебного предмета на основе взаимосвязи учебной и внеурочной деятельности, а также дополнительного образования, с учетом новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий;

совершенствование учебно-методического обеспечения и материально-технического оснащения учебного предмета;

обеспечение условий для приобретения обучающимися базовых умений и навыков, способствующих повышению личных показателей физического развития, физической подготовленности, освоению широкого социального спектра универсальных компетенций, необходимых для выполнения различных видов деятельности, выходящих за рамки физкультурного образования;

расширение базы информационных ресурсов, необходимых для реализации образовательных программ, технологического инструментария деятельности обучающихся и педагогических работников;

развитие кадрового потенциала в сфере физической культуры;

повышение у обучающихся мотивации к регулярным занятиям физической культурой и формирование навыков здорового образа жизни.

1. Основные направления реализации

Многолетние традиции преподавания физической культуры в образовательных организациях – методические подходы, учебно-методические комплексы, исторически сложившаяся образовательная, научная, спортивная практика, педагогический опыт физического воспитания – представляют собой важнейший потенциал российской системы общего образования.

Основные направления реализации Концепции обеспечивают научно-обоснованный подход в обучении и преподавании учебного предмета, межпредметную интеграцию, единообразие образовательного пространства, преемственность на всех уровнях образования, включая дошкольный, создание системы индексации физического развития и физической подготовленности обучающихся, выявление и поддержку одаренных обучающихся на основе межведомственного взаимодействия, материально-техническое обеспечение и развитие кадрового потенциала.

1. Обновление содержания и технологий преподавания учебного предмета

Обновление содержания и технологий преподавания учебного предмета определяется исходя из ключевых задач на каждом уровне общего образования.

На уровне дошкольного и начального общего образования у обучающихся следует обеспечить формирование познавательных интересов к занятиям физической культурой, навыков здорового образа жизни как основы физического воспитания. Приоритетами в обучении являются: получение знаний и умений выполнения базовых упражнений средствами гимнастики для правильного формирования опорно-двигательного аппарата, развития гибкости, координации, моторики; приобретение двигательного опыта и интеллектуального развития средствами различных видов спорта, не наносящих ущерба здоровью обучающихся; получение эмоционального удовлетворения от выполнения физических упражнений через игровую деятельность.

На уровне основного общего и среднего общего образования необходимо обеспечить формирование у обучающихся компетенций по осознанному ведению здорового образа жизни, привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических качеств, профилактике и укреплению здоровья через:

реализацию образовательных программ на основе традиционных, прикладных и вновь развивающихся видов спорта, а также современных оздоровительных систем;

преподавание уроков с оздоровительной, общеразвивающей, спортивной и практико-ориентированной направленностью;

участие в деятельности школьных спортивных клубов;

демонстрацию обучающимися полученных компетенций через выполнение тестов Всероссийских спортивных соревнований (игр) школьников «Президентские состязания» и нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);

освоение дополнительных общеобразовательных программ в области физической культуры и спорта, участие в соревновательной деятельности.

В целях обновления содержания и технологий преподавания учебного предмета целесообразно:

усовершенствовать контрольные измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации с учетом необходимости тестирования знаний о физической культуре, способах физкультурной деятельности, основных физических качеств в соответствии с уровнем образования;

совершенствовать учебно-методические комплексы по физической культуре, ориентированные на оптимальное сочетание обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений, предполагающей приоритетное развитие самостоятельной творческой работы обучающихся;

совершенствовать технологии проведения и содержание всероссийской олимпиады школьников по физической культуре;

регламентировать деятельность школьных спортивных клубов как одной из форм внеурочной деятельности;

модернизировать формы, средства и технологии преподавания учебного предмета в соответствии с сенситивными периодами развития физических качеств и иными особенностями обучающихся;

обеспечить системный подход в интеграции содержания учебного предмета с программами воспитания и социализации обучающихся с учетом использования ресурсов социальной среды;

совершенствовать формы, средства и технологии педагогического и медицинского контроля за занятиями физической культурой;

использовать ресурсы физкультурно-спортивных и иных организаций различной социальной направленности, в том числе для популяризации здорового образа жизни;

в ходе достижения планируемых результатов освоения общеобразовательных программ учитывать необходимость формирования антидопингового мировоззрения и поведения.

2. Обновление учебно-методического обеспечения и материально-технического оснащения

В целях обновления учебно-методического характера необходимо:

совершенствовать учебно-методические комплексы по физической культуре, в том числе с использованием электронных и мультимедийных технологий, с учетом приоритета самостоятельной работы обучающихся, а также механизмы их экспертной оценки;

совершенствовать процессы разработки, апробации и внедрения новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, использования образовательных ресурсов, реализации инновационных проектов и программ;

использовать методические ресурсы различных видов спорта, удовлетворяющих современным запросам молодежи с учетом здоровьесберегающих технологий, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, или временными ограничениями физической нагрузки;

разработать инструментарий для оценки физических способностей, спортивных интересов обучающихся и образовательного самоопределения в области внеурочной деятельности, включая автоматизированное интерактивное тестирование;

создать электронную научно-методическую ресурсную базу по учебному предмету на основе современных подходов к диагностике результатов обучения, определения уровня здоровья и физической подготовленности обучающихся.

Для методического обеспечения деятельности учителя физической культуры целесообразно:

создание и организация деятельности информационных консультационных центров;

создание единой федеральной электронной библиотеки (базы) образовательных проектов, программ и модулей по учебному предмету, внеурочной деятельности лучших отечественных традиций и успешных мировых практик в области физического воспитания.

Для обновления материально-технического обеспечения и оснащения необходимо:

разработать требования безопасности к спортивному инвентарю и оборудованию, используемому в образовательной деятельности по учебному предмету, к его сертификации, правила безопасности по эксплуатации объектов физкультурно-спортивной инфраструктуры;

обеспечить обновление санитарно-эпидемиологических требований и норм к спортивной инфраструктуре образовательных организаций;

организовать испытательные центры для оценки технического уровня и безопасности объектов школьной спортивной инфраструктуры, оборудования и инвентаря;

обновить примерный перечень и характеристики современного спортивного оборудования и инвентаря для оснащения спортивных залов и сооружений образовательных организаций;

создать единую электронную базу спортивных сооружений, спортивных площадок и зон рекреации образовательных организаций.

3. Развитие информационных ресурсов

Реализация основных общеобразовательных программ в современных условиях предусматривает для обучающихся и педагогических работников необходимость развития образовательных информационных ресурсов, включающих:

форматы организации индивидуальной (совместной) деятельности обучающихся, сетевые модули для самостоятельного углубленного изучения программ по видам спорта, отдельных тем и разделов по физической культуре, спорту, физическому воспитанию;

банки современных средств диагностики результатов обучения, физического развития, определения уровня здоровья, физической подготовленности;

функционирование информационного центра, координирующего процесс развития учебного предмета (урочную и внеурочную деятельность) и его результаты.

4. Повышение кадрового потенциала

В целях укрепления кадрового потенциала необходимо:

модернизировать программы подготовки по направлению «Педагогическое образование» (профиль «Физическая культура»);

обеспечить преемственность между образовательными программами общего, профессионального, высшего и дополнительного профессионального образования;

совершенствовать механизмы дополнительного профессионального образования педагогических работников физкультурно-спортивного направления с учетом использования модульной системы и электронного обучения; личных запросов в части формирования (совершенствования) новых компетенций и индивидуальных траекторий профессионального развития; привлечения ресурсов профессиональных сообществ учителей физической культуры и спортивных федераций;

совершенствовать систему подготовки и дополнительного профессионального образования руководителей и педагогических работников, осуществляющих образовательную деятельность в школьных спортивных клубах;

разработать механизмы профессиональной поддержки учителей физической культуры, работающих в сельской местности, в отдаленных территориях, реализующих программы по адаптивной физической культуре; молодых специалистов;

совершенствовать систему оценки качества работы учителей физической культуры, в том числе аттестацию, на основе внедрения национальной системы профессионального роста педагогических работников;

уточнить в профессиональном стандарте педагога требования к профессиональным компетенциям, необходимым для выполнения трудовой функции, в том числе по адаптивной физической культуре.

5. Формирование у обучающихся мотивации к регулярным занятиям физической культурой и использованию навыков здорового образа жизни

Для формирования у обучающихся мотивации к регулярным занятиям физической культурой и использованию навыков здорового образа жизни целесообразно:

обеспечить условия для индивидуализации обучения, профессиональной ориентации, выявления и поддержки обучающихся, проявивших выдающиеся способности в области физической культуры;

обеспечить условия для участия обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в различных формах конкурсных мероприятий;

обеспечить в ходе реализации образовательных программ, включая внеурочную и соревновательную деятельность, сетевое взаимодействие с использованием ресурсов иных организаций (научных, медицинских, культурных, физкультурно-спортивных), а также организаций дополнительного образования;

разработать механизмы формирования навыков здорового образа жизни, в том числе антидопингового мировоззрения и поведения через взаимодействие с семьей и родительским сообществом, создание и реализацию индивидуальных образовательно-воспитательных проектов.

1. Реализация Концепции

Реализация Концепции обеспечит модернизацию учебного предмета «Физическая культура» и будет способствовать разработке и апробации механизмов развития физкультурного образования в Российской Федерации.

Планируемым механизмом реализации Концепции является включение соответствующих задач в разработку нормативных и методических документов, регламентирующих данную предметную область, в осуществляемые мероприятия целевых федеральных и региональных программ, программ развития отдельных образовательных организаций, финансируемых за счет средств государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642, федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, а также через привлечение спонсорских средств и средств государственных корпораций.

Информационные материалы

Файлы

Концепция преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в образовательных организациях, реализующих основные общеобразовательные программы, представляет собой систему взглядов на базовые принципы, цель, задачи и основные направления развития учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» («ОБЖ») в Российской Федерации, а также определяет механизмы, ресурсное обеспечение и ожидаемые результаты от ее реализации.

Полный текст документа

С 2012 года Неправительственный экологический фонд имени В.И. Вернадского реализует Международный проект «Экологическая культура. Мир и согласие». Проект направлен на выявление и поощрение разработок и идей, имеющих практическое применение в области формирования экологической культуры населения.

Ежегодно участниками проекта становятся более 400 организаций РФ и стран ближнего зарубежья. В 2019 году специальной наградой будет отмечен регион, наиболее активно проявивший себя в конкурсе. Проект проводится по следующим номинациям:

• Экологическая культура в промышленности и энергетике;
• Экологическое воспитание и просвещение;
• Экологическое образование;
• Средства массовой информации и экологическая культура;
• Сохранение природных комплексов и биоразнообразия;
• Социальные инициативы, направленные на развитие экологической культуры;
• Экология здоровья.

По сложившейся традиции итоги Международного проекта «Экологическая культура. Мир и согласие» подводятся в День эколога, который празднуется в соответствии с Указом Президента Российской Федерации 5 июня. В рамках торжественного мероприятия Фонд имени В.И. Вернадского проводит в Москве церемонию награждения победителей и призеров Проекта. Заявки на участие принимаются до 31 марта 2019 года включительно. Дополнительная информация об участии представлена на сайте:  http://vernadsky.ru. В конкурсе могут принять участие представители органов управления в области окружающей среды, предприятий, общественных организаций, научных, образовательных и культурных учреждений, а также дошкольные, школьные и досуговые организации.

Оргкомитет  Международного проекта:
Ул. Большая Ордынка, дом 29, стр. 1, Москва, 119017
тел.: +7 (495) 953-72-77
Официальный сайт:  http://vernadsky.ru
Координатор проекта: Хмара Елена Павловна, ecocult@vernadsky.ru/